معلومة

كيف سيمثل الدماغ الوقت المنقضي؟

كيف سيمثل الدماغ الوقت المنقضي؟


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

عندما ننتظر المصعد ، نعلم أن المصعد لن يفتح على الفور. هناك تأخير من 2 أو 3 ثوان. كيف يمثل الدماغ (المخيخ المحتمل) وقت الجري لمدة 2 أو 3 ثوانٍ مقابل 10 ثوانٍ؟

كيف ستبدو الشفرة العصبية التي تمثل الوقت المنقضي؟ يمكن إعطاء الفأر محفزًا بعد ثانيتين أو 3 ثوانٍ و 10 ثوانٍ. إنه "يتعلم" التعرف على الفرق بين الفترتين المنقضتين ، ويعتمد جزئيًا على التجربة (سابقة للتاريخ). ولكن كيف؟


استعادة الوقت: استخدام سرد القصص لمشاركة الذكريات عبر العقول

00: 00: 14.02 مرحبًا. اسمي اوري حسون.
00: 00: 16.11 أنا أستاذ في جامعة برينستون ،
00: 00: 18.21 واليوم سأخبركم حديثًا عن الذكريات ورواية القصص.
00: 00: 25.13 في العلم ، نحب حقًا التحكم في كل شيء
00: 00: 28.02 وأن نفكر أنه يمكننا دراسة كل ظاهرة
00: 00: 31.15 - مثل الذاكرة واتخاذ القرار والإجراءات -
00: 00: 35.04 بأنفسهم.
00: 00: 36.25 ولكن في الحياة الواقعية ، كما سنرى ، كل شيء متصل.
00: 00: 40.04 وبمجرد أن تبدأ في دراسة ظاهرة واحدة ،
00: 00: 42.19 مثل الذاكرة ،
00: 00: 45.06 فجأة تدرك أنها مرتبطة حقًا
00: 00: 48.00 لما أفعله الآن ،
00: 00: 50.10 ما سأفعله بعد ثانية ،
00: 00: 52.27 وكيف ستؤثر ذاكرتي على الآخرين
00: 00: 56.17 التي في المقابل ستؤثر على أفعالي في هذا المستقبل.
00: 00: 59.22 حسنًا ، لنبدأ.
00: 01: 01.28 قبل أن نبدأ ، أريد أن أبدأ بالشريحة الأكثر أهمية.
00: 01: 05.05 هؤلاء هم الأشخاص الذين قاموا بهذا العمل حقًا.
00: 01: 07.20 وأود حقًا أن أذكر آسيه ، وجانيس ، وكريس ، ويوليا ، ويارا ، وإيمي.
00: 01: 15.13 لقد ساهموا كثيرًا في هذا العمل.
00: 01: 19.09 إذن ، القصة تبدأ عند الولادة.
00: 01: 22.27 ونعلم جميعًا أيضًا ،
00: 01: 26.15 حيث ستنتهي قصتنا.
00: 01: 28.12 ونحن في مكان ما بينهما.
00: 01: 30.22 البعض منا أقرب إلى البداية ،
00: 01: 33.00 وبعضنا يقترب أكثر من النهاية.
00: 01: 35.19 وبدأت حديثي بهذه الجملة:
00: 01: 39.10 "لا يحتوي الحاضر أكثر من الماضي ،
00: 01: 42.23 ومع ذلك ، من خلال سرد القصص ،
00: 01: 45.18 سيشكل مستقبلنا ".
00: 01: 48.13 لذا ، دعونا نحلل هذه الجملة.
00: 01: 51.03 ماذا نعني بالحاضر؟
00: 01: 54.00 وبعد ذلك يمكننا أن نرى أن كلمة الحاضر غامضة.
00: 01: 57.28 هل هي مثل ميلي ثانية واحدة؟
00: 02: 00.14 هل هي الثواني القادمة؟
00: 02: 02.25 هل هذه ، مثل ، الجمل التي أقولها؟
00: 02: 05.26 أو هذا الحديث بأكمله؟ أو يومك كله؟
00: 02: 09.23 لذا ، في الوقت الحالي ، لتحديد الحاضر ، دعنا نتركه غامضًا بعض الشيء
00: 02: 13.07 وقل أن هذا هو الحديث الذي ستستمع إليه
00: 02: 16.17 لمدة 35 دقيقة.
00: 02: 19.00 ثم تقول ، ما معنى ذلك
00: 02: 21.23 "الحاضر لا يحتوي إلا على الماضي"؟
00: 02: 24.19 وهذا يعني ، في الأساس ،
00: 02: 26.11 كل الأشياء التي حدثت من قبل - منذ الولادة حتى الآن -
00: 02: 30.19 تؤثر حقًا في هويتي ، وكيف أفكر ،
00: 02: 34.09 وكيف أتحدث إليكم.
00: 02: 38.08 وسأعطيكم مثالًا بعد ثانية.
00: 02: 40.25 وبعد ذلك ، نقول ،
00: 02: 43.17 لكن لماذا نحتاج إلى معرفة الأشياء الوسطى؟
00: 02: 46.01 ذهب الماضي. ذلك لن يحدث مرة أخرى.
00: 02: 51.00 لماذا علي أن أتذكر؟
00: 02: 53.29 ونعتقد أن السبب الوحيد للتذكر هو
00: 02: 57.07 سيؤثر على مستقبلنا.
00: 02: 59.17 سيؤثر على طريقة تفكيرنا وتصرفنا في ثانية.
00: 03: 02.08 لذا ، فإن معرفة الماضي يساعدنا على التنبؤ
00: 03: 05.00 ماذا سيحدث بعد ذلك ،
00: 03: 07.04 وبعد ذلك سيساعدنا على الانتقال إلى المستقبل.
00: 03: 10.01 لذا ، بطريقة ما ، يمكنك التفكير في الدماغ
00: 03: 12.16 في هذه الصيغة
00: 03: 14.08 كآلة تكتشف المدخلات من الآن ،
00: 03: 17.16 يجمعها مع ما حدث من قبل ،
00: 03: 22.07 ثم يقوم بدمجه للمضي قدمًا نحو المستقبل.
00: 03: 26.26 لذا ، لأعطيكم مثالاً ،
00: 03: 30.07 لنعد إلى الماضي ، حسنًا؟
00: 03: 32.15 واسمحوا لي أن أخبركم قصة ،
00: 03: 35.00 قصة شخصية من طفولتي.
00: 03: 37.26 نشأت في القدس ،
00: 03: 40.11 في الحدود بين القدس الشرقية والقدس الغربية.
00: 03: 43.19 هذا أنا كطفل ،
00: 03: 46.06 وهذه أم شابة.
00: 03: 50.06 هذا هو وسطي. المدرسة المتوسطة. هذه مدرستي الثانوية.
00: 03: 54.00 وبشكل أساسي ، عندما نكون كذلك. هل حقا.
00: 03: 57.18 مراهق الآن ، وهذا أنا عندما كنت مراهقًا ،
00: 04: 00.21 وهذا مثال على عدم تحسنك بمرور الوقت
00: 04: 03.26 أحيانًا تزداد سوءًا بمرور الوقت ،
00: 04: 06.21 أو ربما هذا شكل U ،
00: 04: 09.07 وكانت هذه أدنى نقطة في وجودي.
00: 04: 12.10 وجدنا حمارًا.
00: 04: 15.08 وهرب هذا الحمار من القدس الشرقية إلى القدس الغربية.
00: 04: 17.24 وكأطفال ، كنا ، مثل ، سعداء بوجود حمار في أيدينا.
00: 04: 21.23 ووضعناه في الفناء الخلفي لصديقي.
00: 04: 24.19 وحدث أن الفناء الخلفي لمنزله
00: 04: 27.08 كانت مجاورة لمنزل الرئيس.
00: 04: 30.12 وكان لدينا هذا الحمار لمدة ثلاثة أسابيع.
00: 04: 33.01 قضينا وقتًا رائعًا مع الحمار.
00: 04: 35.07 ثم بعد ثلاثة أسابيع ، أتت إلينا قوات الأمن
00: 04: 38.16 وقال: "لا يستطيع الرئيس النوم ليلاً بسبب حمارك.
00: 04: 42.05 عليك أن تتركها. "
00: 04: 44.11 ثم للأسف ، كان علينا أن نأخذ الحمار
00: 04: 47.00 وإعادتها إلى القدس الشرقية.
00: 04: 50.11 إذن ، هذه قصة بسيطة جدًا ، أليس كذلك؟
00: 04: 53.02 لذا ، لنفكر فيما حدث هناك.
00: 04: 55.19 كانت لدي هذه التجربة في الماضي ،
00: 04: 58.15 عندما كنت طفلاً.
00: 05: 00.26 والآن ، في الوقت الحاضر ، في هذا الاستوديو ،
00: 05: 04.20 أستحضر هذه القصة وأرويها لكم.
00: 05: 08.21 صحيح؟
00: 05: 10.24 لذا ، بطريقة ما ، أنا أستخدم هذه الكلمات لإعادة الوضع
00: 05: 12.10 ذكرياتي عن الأحداث.
00: 05: 14.14 وأنت ، كمستمعين ، الآن ، تستمع إلى قصتي.
00: 05: 19.00 عليك أن تتخيل هذا الحمار وطفولتي في القدس
00: 05: 23.12 كما لو كنت معي في القدس.
00: 05: 27.03 وإذا كانت الأمور تسير على ما يرام حقًا ،
00: 05: 29.19 فأنت تبدأ حقًا في أن تكون متشابهًا جدًا
00: 05: 32.28 على إجابتي عندما كنت.
00: 05: 35.18 عندما كنت طفلًا في القدس.
00: 05: 37.17 والآن ، أعتقد ، في هذا المثال البسيط جدًا ،
00: 05: 40.05 يمكنك أن ترى أن ذكرياتنا تربط ماضينا ، وحاضرنا ، ومستقبلنا.
00: 05: 43.23 إذن ، هل يمكننا دراسة الآلية العصبية
00: 05: 48.03 الذي بواسطته نقوم بهذا ، مثل النشاط اليومي؟
00: 05: 50.13 وهذا ما نقوم به في المختبر.
00: 05: 52.27 إذن ، في الجزء الأول من الحديث ،
00: 05: 55.00 سأخبرك كيف يمكننا التواصل
00: 05: 57.18 أفكارنا وذكرياتنا للآخرين.
00: 06: 00.23 وفي الجزء الثاني من الحديث ،
00: 06: 02.28 سنرى كيف يمكن لهذا الاتصال
00: 06: 06.08 يمكنه ربط ذكرياتي بخيالك ،
00: 06: 10.18 أو ذاتي السابقة مع ذاتك المستقبلية.
00: 06: 13.12 لنبدأ.
00: 06: 15.25 سنبدأ باستعارة عن التواصل.
00: 06: 18.18 والاستعارة تسير على النحو التالي.
00: 06: 21.26 فكر بي كمتحدث الآن ،
00: 06: 24.22 أن لدي بعض الأنماط العصبية في دماغي
00: 06: 27.02 المرتبطة بما أفكر فيه.
00: 06: 29.06 وأنا أنقل هذا ، مثل ، موجة صوتية ،
00: 06: 31.23 بالتحدث إلى عقلك.
00: 06: 34.00 الآن ، أصبحت عقلك مرتبطة بعقلي.
00: 06: 36.28 إنه حقًا اقتران لاسلكي.
00: 06: 38.27 لكن ما أقوله الآن يؤثر على استجابات دماغك.
00: 06: 42.15 إذن. لذلك ، هناك اقتران مادي بيننا.
00: 06: 45.11 ومهمتي كمتحدث
00: 06: 48.14 هو جعل عقلك مشابهًا لعقلاني.
00: 06: 51.03 وإذا تمكنت من القيام بذلك ،
00: 06: 53.07 ثم هناك اتصال ،
00: 06: 55.06 وأنت تفهمني. تمام.
00: 06: 57.26 إذن ، كيف يمكننا دراسة هذه العملية في المختبر؟
00: 07: 00.15 ما نقوم به.
00: 07: 02.20 نجلب الأشخاص إلى ماسح التصوير بالرنين المغناطيسي الذي تراه هناك ،
00: 07: 06.06 ونحن نفحص أدمغتهم عندما يستمعون إلى قصص واقعية.
00: 07: 10.09 وقد روى هذه القصة راوي موهوب للغاية ،
00: 07: 13.05 جيم أوجرادي.
00: 07: 16.01 وسأقوم بتشغيلك لمدة 20 ثانية
00: 07: 20.21 القصة ، وسط القصة ،
00: 07: 23.11 حتى تتعرف على المحفزات التي نستخدمها في المختبر.
00: 07: 25.26 "حسنًا ، أنا أطرح قصتي ، وأعلم أنها جيدة.
00: 07: 28.22 ثم بدأت في تحسينه.
00: 07: 33.00 بإضافة عنصر زينة.
00: 07: 36.05 يسمي الصحفيون هذا الهراء.
00: 07: 40.26 ويوصون بعدم عبور هذا الخط.
00: 07: 46.02 لكني رأيت للتو الخط يتقاطع
00: 07: 50.08 بين عميد رفيع المستوى والاعتداء على المعجنات ،
00: 07: 53.16 وقد أحببت ذلك نوعًا ما ".
00: 07: 55.08 لذا ، كما ترون ، إنها محفزات واقعية ،
00: 07: 57.18 ونحن ننظر إلى أدمغة الناس
00: 08: 00.05 أثناء استماعهم لهذا المنبه الواقعي.
00: 08: 02.08 والسؤال هو ، كيف يمكننا أن ندرس علميًا ،
00: 08: 04.11 ما الذي يحدث في الدماغ في هذا الوضع الطبيعي للغاية غير المنضبط؟
00: 08: 09.27 إذن ، هذا ما نفعله.
00: 08: 12.00 نأخذ عقلًا واحدًا كنموذج
00: 08: 15.24 للتنبؤ بالاستجابات في دماغ آخر
00: 08: 17.28 أثناء التجربة.
00: 08: 19.17 لذلك ، على سبيل المثال ، هنا يمكنك أن ترى.
00: 08: 22.15 هذا المستمع 1.
00: 08: 25.06 هذه هي استجابات الدماغ في هذه المنطقة المحددة من الدماغ
00: 08: 27.02 - لنفترض أن هذه هي القشرة السمعية - بمرور الوقت.
00: 08: 29.21 ونستخدمها لنمذجة الردود في Listener 2
00: 08: 32.24 وشاهد ما إذا كانت الردود تبدو مشابهة لـ Listener 1's.
00: 08: 37.16 إذن ، في هذه الصيغة ، ما نختبره.
00: 08: 41.15 نحن نختبر استجابات دماغك
00: 08: 43.18 عند الاستماع إلى هذه القصة
00: 08: 45.26 تشبه استجابات دماغي عندما أستمع إلى القصة.
00: 08: 48.25 لذا ، قبل أن تبدأ القصة ،
00: 08: 51.23 نبدأ بفحص دماغ الناس
00: 08: 54.26 عندما لا يوجد صوت مثل ،
00: 08: 57.22 عندما يرقدون ببساطة في الماسح الضوئي الصامت
00: 09: 00.27 انتظار بدء التجربة.
00: 09: 03.03 والآن يمكننا رؤية ردود خمسة مستمعين.
00: 09: 06.01 وكما ترى ، فإن الردود ترتفع وتنخفض في كل المستمعين ،
00: 09: 10.12 لكنهم مختلفون جدًا بين الناس.
00: 09: 13.07 ومع ذلك ، فور بدء القصة.
00: 09: 16.16 "لذا ، أنا أفرقع قصتي ، وأنا أعلم أنها جيدة.
00: 09: 18.27 وبعد ذلك بدأت في تحسينه ".
00: 09: 21.06 الآن نرى شيئًا آخر.
00: 09: 23.17 يمكننا أن نرى أن الردود تتجه صعودًا وهبوطًا ،
00: 09: 26.13 لكنهما متشابهان جدًا بين الناس.
00: 09: 28.13 تصبح الردود مقفلة في الصعود والهبوط
00: 09: 31.12 بطريقة مشابهة جدًا لجميع المستمعين.
00: 09: 34.26 ونحن نسميها بالانتفاخ العصبي ،
00: 09: 38.23 لأنك تستطيع ذلك. أصبحت محجوبًا على الصوت الذي أقوله.
00: 09: 42.22 بطريقة ما ، على سبيل المثال ، إذا كنت سأصفق الآن.
00: 09: 46.14 كل تصفيق ، قشرتك السمعية سترتفع ،
00: 09: 50.06 وعندما يكون الوضع صامتًا ، سينخفض.
00: 09: 51.04 هذا بالضبط ما نتوقعه من الجهاز الحسي
00: 09: 53.29 يصبح مغلقًا أمام المحفزات.
00: 09: 57.02 لكن يمكننا أن نسأل الآن ،
00: 09: 59.08 هل يحدث ذلك فقط في مناطق السمع المبكرة
00: 10: 02.04 بسبب خصائص الصوت؟
00: 10: 04.14 أو ربما أوجه التشابه هذه ... هذا القفل أعمق ،
00: 10: 07.03 وينتشر عبر الدماغ؟
00: 10: 09.06 إذن ، يمكننا الآن منطقة حسب المنطقة ، عبر الدماغ ،
00: 10: 13.05 وانظر إلى أي مدى تتشابه الردود عبر المستمعين.
00: 10: 17.01 وهذا ما نراه. هذه ليست خريطة التنشيط.
00: 10: 22.27 هذه خريطة لمدى تشابه استجابات دماغك مع أشخاص آخرين.
00: 10: 27.20 كلما كان اللون أكثر إشراقًا.
00: 10: 29.27 هذا يعني أنك أكثر تشابهًا مع الآخرين ،
00: 10: 32.03 وحيث يكون اللون رماديًا ، فهذا يعني أنه لا يوجد تشابه بين الأشخاص.
00: 10: 35.11 فلنبدأ بالمناطق الرمادية.
00: 10: 37.25 على سبيل المثال ، يمكنك رؤية ذلك.
00: 10: 40.23 إذا نظرنا إلى القشرة البصرية هنا ،
00: 10: 43.18 أو في القشرة الحركية هناك ،
00: 10: 46.07 يمكنك أن ترى أنه لا يوجد تشابه بين الناس ،
00: 10: 48.28 وهذا بسبب عدم وجود تحفيز بصري
00: 10: 51.22 ولا توجد حركة محرك.
00: 10: 54.02 وإذا كنت ستشاهد فيلمًا ، على سبيل المثال ،
00: 10: 56.13 سترى الكثير من عمليات الإقفال ونشاط مماثل ،
00: 10: 59.00 عبر الأشخاص في القشرة البصرية.
00: 11: 02.10 لكن دعونا الآن نلقي نظرة على المناطق التي تظهر التشابه.
00: 11: 05.20 أولاً ، يمكنك أن ترى أنه ليس فقط في القشرة السمعية.
00: 11: 08.05 إذن ، القشرة السمعية هنا.
00: 11: 10.06 يمكنك رؤيته.
00: 11: 12.10 وهناك تشابه قوي بين الناس.
00: 11: 14.11 ولكن هناك أيضًا الكثير من التشابه بين الناس
00: 11: 17.21 في أجزاء أخرى من الدماغ.
00: 11: 20.03 لديك تشابه في مجالات اللغة - على سبيل المثال ، منطقة Wernicke ومنطقة Broca.
00: 11: 23.23 لديك تشابه في TPJ هنا.
00: 11: 28.17 ولديك تشابه في الطليعة ، هنا ،
00: 11: 33.27 وفي مقدمة الفص الجبهي الإنسي ، هناك.
00: 11: 36.06 هذا يعني أن العديد من مناطق الدماغ
00: 11: 38.28 يصبح متشابهًا عبر جميع المستمعين ،
00: 11: 41.08 ويصعدون ويهبطون بطريقة مماثلة عندما يستمعون إلى القصة.
00: 11: 45.04 حتى الآن تحدثنا فقط عن المستمعين ،
00: 11: 50.22 ورأينا أن ردود المستمعين أصبحت مقفلة للصوت
00: 11: 54.07 وما شابه في كل منهم.
00: 11: 56.12 لكن ماذا حدث للمتكلم؟
00: 11: 58.29 إذن ، ما فعلناه أساسًا.
00: 12: 00.27 فحصنا المتحدث الذي يروي القصة في الماسح الضوئي ،
00: 12: 04.08 ثم قمنا بتشغيلها لمجموعة من المستمعين.
00: 12: 06.24 إذن ، لدينا الآن ردود المتحدث
00: 12: 09.05 عند سرد القصة وردود المستمع عند الاستماع.
00: 12: 14.15 والآن يمكننا استخدام نفس النموذج
00: 12: 17.12 لمعرفة ما إذا كانت استجابات دماغ المتحدث
00: 12: 19.29 تشبه استجابات دماغ المستمعين.
00: 12: 22.02 لكن علينا تعقيد النموذج قليلاً ، أليس كذلك؟
00: 12: 24.21 أنا. كمتحدث ، أحتاج إلى التفكير فيما سأقوله.
00: 12: 28.03 ثم أحتاج إلى تحويله إلى أوامر محرك للتوضيح.
00: 12: 31.07 وبعد ذلك تبدأ العملية.
00: 12: 33.28 إذن ، بطريقة ما ، أنت متأخر عني.
00: 12: 37.25 إذن ، ما نقوم به. نأخذ ردود المتحدث
00: 12: 41.06 ونعيده بالزمن إلى الوراء ،
00: 12: 43.09 لذا نحن الآن نقيس ما إذا كانت ردودك الآن
00: 12: 46.12 تشبه ردودي قبل ثانية.
00: 12: 48.19 ويمكننا أيضًا أخذ استجابات الدماغ
00: 12: 51.04 والمضي قدمًا في الوقت المناسب ،
00: 12: 53.07 والآن نسأل عما إذا كانت ردودك الآن
00: 12: 56.12 توقع استجاباتي كمتحدث بعد ثانية من الآن.
00: 13: 00.18 والآن ، عندما يكون لدينا هذا النموذج ،
00: 13: 03.26 يمكننا الجمع بين المتحدث والمستمع ، والنظر في الدماغ.
00: 13: 07.20 وماذا نرى؟
00: 13: 10.00 نرى أن استجابات عقلك ، كمستمعين ،
00: 13: 12.24 تصبح مشابهة جدًا لاستجابات الدماغ
00: 13: 17.05 من عقلي ، كمتحدث.
00: 13: 19.07 لذا ، بطريقة ما ، يمكنك التفكير في الأمر. هذا ما أحاول فعله الآن.
00: 13: 21.25 أحاول أن أجعل استجابات دماغك مشابهة لاستجاباتي.
00: 13: 24.25 أحاول أن أجعل استجابات دماغك مقترنة باستجابتي ،
00: 13: 28.03 وما شابه ذلك.
00: 13: 30.20 والآن يمكننا الاختبار.
00: 13: 33.00 ما مدى جودة هذا الاقتران؟
00: 13: 35.01 وما إذا كان مرتبطًا بالفهم.
00: 13: 38.06 إذن ، ما فعلناه.
00: 13: 41.08 سألنا كل مستمع ، في نهاية التجربة ،
00: 13: 45.23 أسئلة فهم حول القصة.
00: 13: 49.12 وكما ترى ، فقد فهمه بعض المستمعين جيدًا ،
00: 13: 53.05 والبعض حصل عليها بشكل أقل ، أليس كذلك؟
00: 13: 55.14 الآن أعرف مدى فهمك للقصة ،
00: 13: 59.08 ويمكنني أن أفعل الشيء نفسه في حديثي ،
00: 14: 01.20 ويمكنني إجراء تجارب معك
00: 14: 04.13 وأجري امتحانًا بنهاية حديثي.
00: 14: 06.27 لا تقلق ، لن أفعل ذلك.
00: 14: 09.02 وبشكل أساسي ، لدينا الآن مدى اقتران
00: 14: 13.06 بين المتحدث والمستمع ،
00:14: 15.11 ومدى الفهم.
00: 14: 17.12 ويمكنك أن ترى أن هناك اتصالًا وثيقًا للغاية.
00: 14: 19.12 كلما فهمتني أكثر ، كلما كان عقلك أكثر تشابهًا مع عقلي.
00: 14: 24.26 حسنًا؟ والآن بعد أن أصبح لدينا هذه الظاهرة ،
00: 14: 27.19 يمكننا أن نسأل ، حسنًا ، ولكن أي جانب من جوانب القصة
00: 14: 30.26 حقًا تسبب في هذا الانغلاق في كل منطقة من الدماغ؟
00: 14: 35.06 ويمكنك أن تعتقد أن هناك العديد من الجوانب المختلفة
00: 14: 38.29 من المحفزات ، أليس كذلك؟
00: 14: 40.29 هذا يشبه منبهات واقعية متعددة الأبعاد.
00: 14: 44.21 ربما تكون متشابهًا فقط بسبب الصوت ،
00: 14: 48.15 لذا ربما الآن ، في هذه اللحظة بالذات من الحديث ،
00: 14: 51.07 أنت مشابه لي لأن نفس الصوت
00: 14: 53.29 قادم إلى عقلك.
00: 14: 55.14 على سبيل المثال ، إذا كنت أصفق الآن ،
00: 14: 57.17 قشرتك السمعية ترتفع.
00: 14: 59.21 لم يهتم حقًا بما كنت أقوله من قبل أو ما سأقوله بعد ذلك
00: 15: 03.21 إنها ببساطة تهتم باللحظة.
00: 15: 05.25 لكن ربما الردود الآن ،
00: 15: 08.07 في منطقة الدماغ هذه ، تعتمد في الواقع على تراكيب الكلمات.
00: 15: 11.19 وكما تعلم ، يستغرق الضوء 50-200 مللي ثانية
00: 15: 15.20 لقول كلمة ،
00: 15: 18.00 وتحتاج إلى دمج الصوتيات لذلك.
00: 15: 20.06 أو ربما الردود الآن.
00: 15: 22.14 هل يعتمد على الكلمة التي جاءت من قبل ، في جملة؟
00: 15: 27.00 أو ربما الرد الآن ،
00: 15: 29.06 يعتمد على الجمل التي جاءت من قبل أثناء الحديث؟
00: 15: 32.10 أو ربما الردود الآن.
00: 15: 34.13 يعتمد الأمر حقًا على ما حدث في بداية الحديث ،
00: 15: 36.24 منذ عدة دقائق.
00: 15: 39.05 حسنًا ، أعتقد أنك في القمة. أهم الردود هنا
00: 15: 42.17 هي الردود التي تعيش اللحظة.
00: 15: 45.14 واستجابات كهذه تعتمد حقًا على ما حدث
00: 15: 48.21 عبر القصة بأكملها.
00: 15: 50.25 هي ردود لها ذاكرة كبيرة.
00: 15: 53.14 لقد تم حملهم حقًا في الماضي.
00:15:55.17
00: 15: 57.22 إذن ، كيف نختبرها تجريبيًا في المختبر؟ نحن ببساطة نغير الماضي
00: 16: 00.20 وانظر كيف تؤثر على الردود اللحظية.
00: 16: 04.25 على سبيل المثال ، يمكنك أخذ قصة وتشغيلها بشكل عكسي.
00: 16: 08.25 [قصة عكسية]
00: 16: 14.04 والآن ، أقوم بإزالة جميع المعلومات اللغوية ،
00: 16: 17.24 ولكن لا يزال لدي نفس الأصوات ، صعودًا وهبوطًا ،
00: 16: 20.10 بترتيب معكوس فقط.
00: 16: 22.20 أو يمكنني تحديد الكلمات في القصة
00:16: 25.14 وتدافع عليهم ،
00: 16: 27.27 والآن لدي قائمة بالكلمات.
00: 16: 30.18 [كلمات متنوعة]
00: 16: 34.12 أو يمكنني تحديد حدود الجمل ،
00:16: 37.25 وتدافع عليها ،
00:16:40.01
00: 16: 42.02 والآن لدي قائمة بالجمل. [جمل متنوعة]
00: 16: 53.02 ويمكنني أن أفعل الشيء نفسه للفقرات.
00: 16: 55.26 لذا ، لاحظ ، هذه هي نفس المقاطع الصوتية بالضبط
00: 16: 58.17 في جميع التجارب.
00: 17: 00.23 أنت ببساطة تغير الترتيب الزمني أو الاتساق الزمني
00: 17: 03.26 بين الشروط ،
00: 17: 06.13 لكنها نفس الأصوات بالضبط.
00: 17: 08.19 وكما ترى ، تحصل على المزيد والمزيد عندما تقوم بتشغيل مقاطع الصوت هذه بالترتيب الصحيح.
00: 17: 13.21 الآن ، ما الذي يحدث في الدماغ؟
00: 17: 16.06 عندما ننظر إلى الدماغ ونلعب الكلام العكسي
00: 17: 20.22 - فقط غلاف الصوت ، صعودًا وهبوطًا -
00: 17: 24.26 نرى محاذاة بين الناس فقط في المناطق السمعية.
00: 17: 28.06 إذاً ، القشرة السمعية هنا ،
00: 17: 31.14 يستجيب بشكل مشابه عبر الأشخاص عندما يكون صعودًا وهبوطًا.
00: 17: 35.18 لكننا لا نرى أي أوجه تشابه أخرى بين الأشخاص في مناطق الدماغ الأخرى.
00: 17: 38.22 عندما يكون لدينا قائمة بالكلمات ،
00: 17: 40.16 ترى فجأة محاذاة في مناطق سمعية مبكرة.
00: 17: 44.06 عندما ننتقل إلى الجمل ،
00: 17: 46.16 نرى ، الآن ، محاذاة في مناطق لغوية أخرى -
00: 17: 50.23 منطقة فيرنيك ومنطقة بروكا.
00: 17: 54.23 وعندما ننتقل إلى الفقرات ،
00: 17: 56.28 ترى فجأة محاذاة في العديد من المناطق ذات الترتيب الأعلى
00: 17: 59.17 التي لم نرها من قبل.
00: 18: 01.22 لذلك ، إذا وضعت كل النتائج معًا في خريطة ،
00: 18: 04.09 تحصل على خريطة تدريجية للغاية.
00: 18: 06.14 وإذا قمت بالتكبير ، سترى ذلك بشكل أفضل.
00: 18: 09.14 وفي هذه الخريطة التدريجية ،
00: 18: 11.23 يمكنك أن ترى أن هناك زيادة في المحاذاة بين الأشخاص
00: 18: 16.18 أثناء صعودك إلى مناطق مرتبة أعلى
00: 18: 19.09 كلما زاد تماسك القصة.
00: 18: 21.17 إذن ، هذا ما يبدو عليه الأمر.
00: 18: 24.24 تصبح المناطق المبكرة متوافقة عبر الأشخاص
00: 18: 27.15 لجميع الشروط ، سواء كان كلامًا معكوسًا ، أو تشويشًا بالكلمات ،
00:18: 31.16 الجملة الهرولة ، تشويش الفقرة ،
00:18:33.27
00: 18: 36.00 أو القصة الكاملة. إذا صعدت في التسلسل الهرمي ،
00: 18: 38.16 على سبيل المثال للمنطقة المميزة باللون الأصفر.
00: 18: 41.09 يمكنك أن ترى أنه لا توجد ردود موثوقة بعد الآن.
00: 18: 44.11 للخطاب العكسي ،
00: 18: 46.29 تحتاج إلى كلمات أو أعلى للحصول على إجابات موثوقة.
00: 18: 51.05 عندما تصعد. كذلك في التسلسل الهرمي ،
00: 18: 54.10 الآن ، حتى بالنسبة للكلمات ، ليس لديك إجابات موثوقة.
00: 18: 58.05 أنت بحاجة إلى جمل أو أكثر للحصول على استجابات موثوقة.
00: 19: 01.08 وتذهب ، حقًا ، إلى مناطق ذات ترتيب أعلى ، مميزة باللون الأزرق ،
00: 19: 06.08 هو مستوى الفقرة فقط أو القصة الكاملة ،
00: 19: 08.20 التي تحث على استجابات موثوقة.
00: 19: 11.05 وهذا يعني أن هذه المناطق ذات الترتيب الأعلى.
00: 19: 14.15 أريد أن أقول عدة جمل ، متماسكة ، معًا ،
00: 19: 18.17 لكي تجعل عقلك مشابهًا لدماغ.
00: 19: 22.18 لذا ، يمكنك التفكير في هذا. مثل،
00: 19: 25.10 المناطق الزرقاء هي المناطق التي تدمج المعلومات حقًا
00: 19: 28.21 عبر مقاييس زمنية طويلة لفهم ما أقوله الآن.
00:19:33.12
00: 19: 35.16 الآن ، لدينا الاستنتاج الأول. بدأنا الحديث قائلين الحاضر
00: 19: 38.05 لا يمكن أن تحتوي على أكثر من الماضي.
00: 19: 40.19 ولكن يمكننا الآن علميًا أن نقول ما هو الحاضر.
00: 19: 43.29 وما اكتشفناه هو أن هناك
00: 19: 48.03 هدية مختلفة لكل منطقة دماغية.
00:19:50.29
00: 19: 53.06 هناك لحظات حاضرة. المناطق الحسية.
00: 19: 55.14 الحاضر يعيش اللحظة فقط ،
00: 19: 57.23 وهم يهتمون فقط بالمقاطع الصوتية التي تأتي بتردد عالٍ جدًا.
00: 20: 01.17 ولكن مع تقدمك في التسلسل الهرمي ،
00: 20: 03.20 ترى أن الجداول الزمنية أصبحت أطول وأطول ،
00: 20: 06.04 وتعيش هذه المناطق في وقت أطول وأطول.
00: 20: 08.19 حتى تصعد في التسلسل الهرمي ،
00: 20: 10.22 وفي هذه المناطق ، يحتوي الحاضر على القصة الكاملة التي كنت أرويها ،
00: 20: 14.13 من البداية إلى النهاية.
00: 20: 16.13 لذا فهم يراكمون الماضي حقًا ويحافظون عليه ،
00: 20: 18.29 واستخدامه لمعالجة المعلومات.
00: 20: 21.21 وهذا يعطينا نموذجًا مختلفًا تمامًا للذاكرة
00: 20: 26.02 من النموذج الذي اعتدنا عليه في علم النفس.
00: 20: 29.03 في علم النفس ، نحب أن نقول الذاكرة العاملة
00: 20: 33.04 مغلف من المعالجة.
00: 20: 35.16 لكن الآخرين سيقولون أن معالجة المعلومات الواردة
00: 20: 40.29 والتكامل مع الماضي
00: 20: 44.16 تحدث طوال الوقت.
00: 20: 46.18 إذن ، لا يوجد نظام ذاكرة بالمعنى المقصود.
00: 20: 49.02 يحفظ الذاكرة
00: 20: 52.18 ولا يتعامل مع المعلومات الواردة.
00: 20: 54.22 لكل منطقة دماغية ذاكرة.
00: 20: 56.21 المناطق المبكرة. المناطق الحسية هناك.
00: 20: 59.29 على سبيل المثال ، المناطق المرئية أو المناطق السمعية لها ذاكرة.
00: 21: 05.26 ولكن بعد ذلك ، كلما تقدمت في التسلسل الهرمي ،
00: 21: 08.13 أصبح أطول وأطول.
00: 21: 10.25 نافذة التكامل.
00: 21: 12.21 والقدرة على دمج المعلومات بمرور الوقت.
00: 21: 15.07 حتى الآن تحدثنا عن كيفية تأثر الحاضر
00: 21: 19.13 حسب ما حدث من قبل.
00: 21: 22.03 لكن ماذا عن المستقبل؟
00: 21: 24.04 قلنا أنه لا جدوى من التذكر
00: 21: 26.20 إذا لم يغير ما ستفعله بعد ذلك.
00: 21: 29.21 فلنتحدث عن التنبؤ.
00: 21: 31.27 هذه هي الطريقة التي يمكننا بها المضي قدمًا نحو المستقبل.
00: 21: 34.16 ويمكنك التفكير في تأثير التنبؤ على المستقبل
00: 21: 38.07 كمعلومات تنخفض الآن في التسلسل الهرمي.
00: 21: 43.13 على سبيل المثال ، منطقة تدمج الجمل
00: 21: 46.14 يمكنه تحديد المناطق التي تعالج الكلمات ،
00: 21: 48.23 "أتوقع أن تأتي هذه الكلمة بعد ذلك."
00: 21: 51.07 وهذا التوقع قد يساعدك على معالجة الكلمة الواردة.
00: 21: 54.29 إذن ، كيف نختبر التنبؤ؟
00: 21: 59.17 أخذنا القصة وبشكل أساسي.
00: 22: 02.22 كان لدينا نافذة منزلقة.
00: 22: 05.02 وسألنا الأشخاص الذين يستخدمون Mechanical Turk ، بشكل أساسي ،
00: 22: 09.18 للتنبؤ بالكلمات القادمة في القصة.
00: 22: 12.16 وبعد التنبؤ بها ، أظهرنا لهم الإجابة ،
00: 22: 17.06 ثم طلبنا منهم توقع الكلمة التالية.
00: 22: 19.28 وبمجرد أن توقعوا ذلك ،
00: 22: 22.08 أظهرنا لهم الإجابة
00:22: 24.10 وطلب منهم التنبؤ بالكلمة التالية.
00: 22: 26.20 إذن ، لحظة بلحظة ،
00: 22: 28.21 لدينا الآن تنبؤات بكل الكلمات الموجودة في القصة.
00: 22: 30.29 ولدينا حوالي 935 كلمة في القصة.
00: 22: 35.00 الآن ، لكل كلمة في القصة ،
00: 22: 37.15 نعرف ما إذا كان بإمكان الناس توقع ذلك أم الآن ،
00: 22: 39.20 وهذه هي النتائج عبر 100 موضوع على MTurk.
00: 22: 43.07 وترى أنه بالنسبة لبعض الكلمات ، يتنبأ الجميع.
00: 22: 46.22 توقع كل الأشخاص المائة أن هذه هي الكلمة القادمة.
00: 22: 50.18 ويمكنك أن ترى بكلمات أخرى ،
00: 22: 52.26 كان هناك تقريبًا ، مثل ، تنبؤ صفري
00: 22: 55.25 لا أحد يستطيع تخمين ما سيحدث بعد ذلك.
00: 22: 58.14 ونحن نسميها ، مثل ، احتمالية الاختفاء.
00: 23: 00.24 واحتمال الاختفاء هو عدد الكلمات
00: 23: 05.03 تمكن الناس من التنبؤ بالنسبة لجميع التخمينات. على ما يرام؟
00: 23: 07.21 والآن يمكنك أن ترى كيف خمن الناس
00: 23: 12.05 كطريقة لخلط القصة.
00: 23: 15.15 يمكنك أن ترى أنه إذا كانت القصة قد اكتملت ،
00: 23: 18.27 كان الناس في الأساس على مستوى الصدفة.
00: 23: 22.12 ليس صفرًا لأنهم سيقولون ، على سبيل المثال ، "هم" طوال الوقت
00: 23: 28.08 أو "أنا" طوال الوقت.
00: 23: 30.08 و "أنا" تحدث 4٪ من الوقت.
00: 23: 32.15 لذلك ، هذا هو السبب في أن مستوى الفرصة ليس صفراً.
00: 23: 36.01 ولكن يمكنك أن ترى أنه إذا كان لديك قصة متماسكة على مستوى الجملة ،
00: 23: 39.10 تتنبأ بطريقة أفضل.
00: 23: 41.19 وإذا كنت قد توقعت على مستوى الفقرة
00: 23: 43.27 - هذا هو الخط الأخضر -
00: 23: 45.29 تتنبأ بشكل أفضل.
00: 23: 46.06 وإذا كانت القصة متماسكة ، الخط الأزرق ،
00: 23: 49.00 توقعك جيد حقًا ،
00: 23: 51.08 وهم في المتوسط ​​حوالي 30٪ من الكلمات.
00: 23: 55.14 والآن يمكننا الذهاب إلى الدماغ ورؤية ما يحدث خلال هذه التنبؤات.
00: 23: 59.10 لذا ، نستخدم الآن ECoG.
00: 24: 01.18 هذا وضع يوجد فيه مرضى صرع ،
00: 24: 05.12 ونحتاج إلى تحديد مصدر الصرع من أجل منطقة الآفة هذه
00: 24: 12.21 يجب إزالتها والقضاء على نوبات الصرع.
00: 24: 16.16 لذلك ، سيخوضون الجراحة في وحدة الصرع في جامعة نيويورك.
00: 24: 23.02 ووضع القطب على. تحت فروة الرأس.
00: 24: 27.26 وهم جالسون ومستلقون على السرير لمدة أسبوع
00: 24: 31.13 انتظار حدوث النوبات.
00: 24: 33.23 وبالتدريج وافقوا على التطوع في دراستنا
00: 24: 37.17 وتساعدنا على فهم الدماغ.
00: 24: 40.20 وماذا فعلنا. لقد أتينا إليهم ببساطة.
00: 24: 42.16 "هل يمكنك الاستماع إلى هذه القصة؟ ببساطة استمع واستمتع".
00: 24: 45.06 حسنًا؟
00: 24: 47.09 والآن نتتبع ، باستجابات الدماغ
00: 24: 52.01 كدالة للتنبؤ الذي حصلنا عليه من الموضوعات السابقة على MTurk.
00: 24: 55.07 إذن ، يمكننا الآن أن نأخذ الكلمة ونقسمها إلى إمكانية منخفضة للتنبؤ
00: 25: 00.26 - عطل منخفض - وإمكانية عالية للتنبؤ - عطل مرتفع -
00: 25: 04.25 وانظر ماذا يحدث في الدماغ.
00: 25: 07.21 وهذا قطب لغة واحد
00: 25: 11.10 على طول التلفيف الصدغي الخلفي العلوي.
00: 25: 13.01 وهذه هي الردود.
00: 25: 14.24 يمكنك أن ترى أن الردود على الكلمات.
00: 25: 16.28 هناك. بعد بداية الكلمة - وهذا هو الخط المنقط -
00: 25: 20.06 هناك نشاط متزايد عندما تبدأ في معالجة الكلمات.
00: 25: 25.13 ولكن إذا قسمنا الكلمات إلى إمكانية عالية للتنبؤ
00:25: 28.12 وإمكانية توقع منخفضة ،
00: 25: 30.08 يمكنك أن ترى أن الردود على كلمة عالية القابلية للتنبؤ
00: 25: 33.20 يحدث حتى قبل أن أبدأ في التعبير عن الكلمات.
00: 25: 36.24 يبدو الأمر كما لو أن عقلك يخمن
00: 25: 39.22 الكلمة القادمة لكلمة معينة ،
00: 25: 41.20 وهي تخمينها بشكل صحيح.
00: 25: 44.03 وإذا حاولنا فك تشفير المعلومات ،
00: 25: 46.13 وخمنوا ماذا حقًا.
00: 25: 48.09 ما يعتقده دماغك ما هي الكلمة التالية ،
00: 25: 52.10 قبل أن أقول الكلمة ،
00: 25: 54.27 يمكنك أن ترى ذلك من أجل العباءة العالية
00: 25: 57.07 يمكنني فعل ذلك جيدًا ،
00: 25: 59.06 حتى قبل لحظة التعبير.
00: 26: 02.24 إذن ، بشكل أساسي ، ما الذي تعلمناه في هذا الجزء؟
00: 26: 07.22 علمنا أن الذاكرة موجودة في كل مكان.
00: 26: 12.05 وهذه الذاكرة تؤثر على طريقة معالجتنا
00: 26: 16.08 المعلومات بمرور الوقت.
00: 26: 17.27 لكن هناك بعض مناطق الدماغ
00: 26: 20.17 حيث يكون الحاضر ضيقًا جدًا ،
00: 26: 23.06 لذا فهي تحتوي على فترة زمنية قصيرة لما حدث ،
00: 26: 27.11 وهناك مناطق تشير إلى معلومات أطول وأطول على طول التسلسل الهرمي ،
00: 26: 31.22 حتى تصل إلى المناطق التي تتكامل بالفعل
00: 26: 35.02 الكثير من المعلومات بمرور الوقت.
00: 26: 37.02 وهذه المجالات تدمج المعلومات
00: 26: 41.09 عبر القصة بأكملها
00: 26: 43.18 مهم حقًا للفهم.
00: 26: 45.10 لذا ، إذا عرفتني ، فإن استجابات عقلك مماثلة لي.
00: 26: 47.20 أليس كذلك؟
00: 26: 49.19 وبعد ذلك أيضًا ، إذا عرفتني ،
00: 26: 53.03 يمكنك التنبؤ بشكل أفضل ،
00: 26: 55.13 لأنك بدأت تتعلمني.
00: 26: 57.11 على سبيل المثال ، تبدأ في تعلم لهجتي الثقيلة ، أليس كذلك ؟،
00: 26: 59.25 لذلك تبدأ في الحصول على نموذج لي كمتحدث ،
00: 27: 02.22 وبذلك ، الآن ،
00: 27: 05.05 يمكنك التنبؤ بشكل أفضل بما سأقوله بعد ذلك.
00: 27: 07.19 حسنًا ، هذه نهاية الجزء الأول من الحديث.
00: 27: 10.11 في الجزء الثاني من الحديث ،
00: 27: 12.29 سنرى كيف يمكننا أخذ هذه الذكريات ،
00:27: 15.21 والتواصل معًا ،
00: 27: 17.25 اجمعهم.
00: 27: 19.27 وكيف يمكنني استخدام ذكرياتي هذه ،
00: 27: 23.00 انقلها إلى عقلك ، وتؤثر على عقلك ،
00: 27: 25.12 وبالتالي ستؤثر على عقلي كمستمع.


الحب ليس في الدماغ - علم النفس التطوري وعلم الأحياء تم فضحهما

اووه تعال. هذا & # x27s ادعاء جريء ، وأعتقد أنه يمثل مشكلة كبيرة في مجالنا أننا ندعي أن لدينا الإجابة عن كل شيء. أنا & # x27d بدلاً من ذلك أرى أننا نعمل مع خبراء في مجالات علم النفس الأخرى بدلاً من العمل بشكل منفصل.

ما رأيك في استخدامي للمصادر في هذا الفيديو؟ هل كنت قادرًا على استخدام البيانات من المجالات الأخرى بطريقة تعاونية؟

أعتقد أنها كانت جريئة ومسلية. لقد كانت طويلة ومتعرجة بعض الشيء - سيكون الوصول إلى النقطة بشكل أسرع قليلاً أمرًا جيدًا. الحب ، مثل أي فعل ، ينطوي على عوامل بيولوجية وبيئية (الماضي والحاضر). لذا لا ، الحب ليس في الدماغ ، لكن الدماغ (الاستغناء عن علم الأحياء) متورط بالتأكيد. سعيد لرؤية الناس يتصرفون بالجرأة. الملعون الرافضون - شجعوا التباين

الحق علي! نعم الفكرة هي أن الحب ليس في الدماغ ولكن لدينا أدمغة (من الواضح)!

شكرا على ملاحظاتك. سأحاول أن أجعلها أقصر وأكثر إيجازًا في المرة القادمة!

أنا دائمًا أستخدم القياس القائل بأنه ، نظرًا لأن كل شيء آخر متساوٍ ، تفضل المرأة أن تتعاون مع نسخة أطول وأكثر صحة وأكثر ثراءً لرجلين متشابهين جدًا. على الطرف المقابل ، يفضل الشاب الشاب الأصغر منه الشريك الأكبر منه الأكبر سنًا ، نظرًا لأن كل شيء آخر متساوٍ.

غالبًا ما تكون هذه القصص وغيرها من قصص Just So أسوأ من كونها عديمة الفائدة.

أنت محق في حقيقة أن لدينا قيودًا بيولوجية وعواقب تطورية. أولئك الذين تزاوجوا مع أعضاء أكبر سنًا من هذا النوع لم يتركوا النسل وبالتالي ينقرضون. لكن بالنسبة للبشر ، تعتبر القيود البيولوجية طفيفة جدًا مقارنة بالأنواع الأخرى. فكرة & quotyounger Partner & quot تتغير أيضًا. في بعض الثقافات والتاريخ ، كان 13 عامًا نموذجيًا & quot؛ شريكًا صغيرًا & quot ؛ بينما تعتبر الثقافة الأمريكية اليوم أن 20 عامًا & quot؛ شريك أصغر & quot؛ نظرًا لوجود قيود بيولوجية على القدرة على الإنجاب!


العقل في العالم: الثقافة والدماغ

إن كيفية تأثير "الخارج" على "الداخل" هي في صميم العديد من الأسئلة النفسية الأكثر عمقًا. في هذا الاستطلاع سريع الخطى للبحث حول كيفية تشكيل الثقافة للإدراك ، تفحص Nalini Ambady الدليل العصبي للتأثيرات الاجتماعية والثقافية على التفكير والحكم والسلوك. لقد فعلت ذلك من خلال إعطائنا أمثلة عديدة للاختلافات الجماعية في القدرات البشرية الأساسية التي تتشكل من خلال كيفية مشاركة "الفرد" اجتماعيًا. يسعدني أن أكون قادرًا على مشاركة هذه القطعة مع أعضاء وكالة الأنباء الجزائرية.

مهزارين ر. باناجي

ناليني أمبادي

تتشكل كل من بنية ووظيفة الدماغ البشري خلال تطوره من خلال البيئة. البيئة الاجتماعية ، بدورها ، تتشكل من خلال الثقافة. يفحص المجال الناشئ لعلم الأعصاب الثقافي كيف يؤدي التفاعل والتكوين المتبادل بين القوى العصبية والثقافية إلى ظهور أنماط مختلفة من السلوك والإدراك والإدراك. الهدف الرئيسي لهذا المجال الشاب الناشئ هو فهم كيف تتشكل الثقافة ، التي تتكون من السلوكيات والقيم والرموز وأنظمة المعنى وأنظمة الاتصال والقواعد والاتفاقيات ، من خلال تشكيل عقل وأدمغة الأفراد بدورها. الثقافة. من أجل تحقيق هذا الهدف ، يتم استخدام تقنيات علم الأعصاب الحديثة ليس فقط لإظهار مدى ظهور الاختلافات السلوكية التي تم البحث عنها على نطاق واسع في الدماغ ولكن أيضًا لتسليط الضوء على مكان وجود هذه الاختلافات الثقافية. بدأ البحث في هذا المجال في الكشف بسرعة عن كيفية تأثر العمليات النفسية التي يُعتقد أنها عالمية بالتجربة الثقافية والتعرض على المستويين السلوكي والعصبي. وهكذا ، فقد أظهرت التطورات الحديثة في علم الأعصاب الثقافي كيف يمكن حتى لأبسط الوظائف ، مع النتائج السلوكية المتشابهة المتوقعة عبر الثقافات ، أن يكون لها اختلافات أساسية على مستوى الخلايا العصبية.

خذ الرياضيات ، على سبيل المثال. يؤدي حل المشكلات الحسابية الأساسية إلى تنشيط مناطق دماغ بروكا وفيرنيك ، وهي الأجزاء الرئيسية للدماغ التي تشارك أيضًا في معالجة اللغة. ومع ذلك ، في دراسة أجريت عام 2006 مقارنة بين الناطقين باللغة الصينية والمتحدثين الأصليين للغة الإنجليزية لحل هذه المشكلات الرياضية البسيطة نفسها ، اكتشف تانغ وزملاؤه أنه من بين المتحدثين الصينيين الأصليين ، لم يكن هناك تنشيطًا أقل في هذه المجالات المتعلقة باللغة فقط من المتحدثين باللغة الإنجليزية ، ولكن أيضًا مزيد من التنشيط في مناطق القشرة الأمامية الحركية المرتبطة بالحركة. اقترح هؤلاء الباحثون أن مصدر هذا الاختلاف قد يكون تركيز اللغة الصينية على الصور والكتابة على عكس اللغة الإنجليزية التي تركز على الصوت حيث يكون لكل حرف صوت معين. وبالتالي ، قد تكون المجالات المرتبطة بالرؤية والحركة أكثر فائدة في الوصول إلى قواعد حل مشكلة الرياضيات للمتحدثين الصينيين ، في حين أن المناطق المرتبطة بمعالجة اللغة والمعلومات الشفهية قد تكون أكثر انخراطًا في حل المتحدثين باللغة الإنجليزية لنفس المشكلة. لذلك ، على الرغم من أن الصينيين والأمريكيين على حد سواء يجب أن يتوصلوا إلى نفس النتيجة التي مفادها أن 2 + 2 = 4 ، فإن المسارات الداخلية التي يتنقلونها للوصول إلى هناك تبدو مختلفة تمامًا.

واحدة من أكثر الطرق الأساسية التي تؤثر بها المعتقدات والممارسات والأيديولوجيات الثقافية على العمليات النفسية هي في المخطط المعرفي أو أسلوب التأويل الذاتي الذي يستخدمه الناس للتفكير في أنفسهم وعلاقتهم بالآخرين. على وجه الخصوص ، حددت أبحاث علم النفس الثقافي السابقة نمطين رئيسيين للتفسير الذاتي: مستقل (أو فردي) ومترابط (أو جماعي). يميل الأفراد من الثقافات المستقلة ، مثل الولايات المتحدة ، إلى تقدير استقلاليتهم وتفردهم وحريتهم وحقهم في التعبير عن الذات ، بينما يميل الأفراد من الثقافات المترابطة ، مثل اليابان ، إلى تقدير التناغم الاجتماعي والتوافق والالتزام بمعايير المجموعة . في دراسة أجريت عام 2007 ، طلب Zhu وزملاؤه من المشاركين الصينيين والغربيين الأصليين أن يقرروا ما إذا كانت صفة معينة تصف نفسها (الحالة الذاتية) ، أو والدتها (حالة الأم) ، أو غيرها من غير ذات الصلة (حالة أخرى) ، أو ما إذا كانت الصفة ممتعة. أو غير سارة (حالة دلالية). في المشاركين الغربيين ، تم تنشيط قشرة الفص الجبهي الإنسي ، أو MPFC ، وهو جزء من الدماغ متورط في معالجة المعلومات المرجعية الذاتية ، فقط في الحالة الذاتية. ومع ذلك ، في المشاركين الصينيين ، لم يكن هناك اختلاف في النشاط داخل MPFC أثناء معالجة الذات ومعالجة الأم ، مما يشير إلى أن المشاركين الصينيين الذين هم أكثر ارتباطًا يستخدمون MPFC لتمثيل أنفسهم والآخر القريب. نظرًا لأن الذات هي جوهر تفاعلاتنا الاجتماعية والشخصية ، فإن هذا الاكتشاف القائل بأن الثقافة يمكن أن تؤثر على هذه التمثيلات على المستوى العصبي مدهش وله آثار مهمة فيما يتعلق بكيفية تمثيلنا لأنفسنا والآخرين عبر الثقافات.

تؤثر الثقافة على ما نراه وكيف نراه. في إحدى الدراسات ، مع تكييف اختبار القضيب والإطار الكلاسيكي ، عُرض على المشاركين خطًا معروضًا داخل إطار وطُلب منهم إعادة إنتاج خط بنفس الطول المطلق أو خط من نفس الطول النسبي بالإشارة إلى الإطار المطبوع ( Kitayama، Duffy، Kawamura، & amp Larsen، 2003). كان المشاركون الأمريكيون أكثر دقة في إعادة إنتاج الخطوط ذات الطول الصحيح عندما طُلب منهم الانتباه إلى حجمها المطلق وكان المشاركون اليابانيون أكثر دقة في إعادة إنتاج الخطوط ذات الطول الصحيح عندما طُلب منهم الانتباه إلى حجمها النسبي. تشير هذه الاختلافات إلى تباين ثقافي في الانتباه البصري يعكس الاختلافات في تكامل المفاهيم عبر الثقافات. بناءً على هذه النتائج السلوكية ، Hedden et al. (2008) فحص النشاط العصبي خلال هذه المهمة باستخدام الرنين المغناطيسي الوظيفي. كشفت النتائج عن تباين ثقافي في الاستجابات العصبية لدرجة أنه تم تجنيد مناطق دماغية متميزة لأداء مهام الحكم النسبية والمطلقة فيما يتعلق بثقافة المدرك. قام المشاركون بتجنيد المناطق الأمامية والجدارية المرتبطة بالتحكم في الانتباه إلى حد كبير عند رسم الخط الذي كان أكثر تعارضًا مع أنماطهم الثقافية ، مما يشير إلى أن شرق آسيا والغربيين يستخدمون دوائر عصبية مختلفة لمهام إدراكية بسيطة إلى حد ما.

لقد سلطت الضوء حتى الآن على كيفية تشكيل الثقافة للنشاط العصبي المرتبط ببعض المهام والعمليات العقلية الأساسية لدينا ، مثل حل مسائل الرياضيات ، أو إدراك الأشياء ، أو التفكير في الذات. تؤثر الثقافة أيضًا على تفضيلاتنا. في دراسة أجريت في مختبري ، اكتشفنا أنه حتى عندما يتم تقديم نفس المعلومات للأشخاص ، فإن الثقافة تؤثر على كيفية معالجة الدماغ للمعلومات (Freeman et al. ، 2009). على وجه التحديد ، شاهد المشاركون الأمريكيون واليابانيون في هذه الدراسة صورًا ظلية للأجساد في أوضاع مهيمنة أو ثانوية ، أثناء وجودهم في الماسح الضوئي. كنا مهتمين بشكل خاص بدائرة واحدة من مناطق الدماغ ، نظام المكافأة الحوفية الوسطى ، والذي يرتبط بتمثيل الكشف عن المحفزات المهمة تحفيزيًا. أكد استطلاع بعد المسح أن المشاركين الأمريكيين أظهروا ميلًا أكبر لسن السلوكيات المهيمنة ، بينما أظهر المشاركون اليابانيون ميلًا أكبر لسن سلوكيات ثانوية. ومع ذلك ، بشكل حاسم ، عند إدراك المحفزات البصرية التي تصور السلوكيات الاجتماعية السائدة والتابعة ، استجابت المناطق داخل نظام المكافآت المتوسطة الحوفية للمشاركين الأمريكيين واليابانيين بطريقة متطابقة ثقافيًا. على وجه التحديد ، أظهر كل من رأس النواة المذنبة و MPFC ، وهما مكونان من نظام المكافأة الوسيطة ، استجابات أقوى للمنبهات السائدة (بالنسبة إلى المنبهات التابعة) في المشاركين الأمريكيين ، في حين أظهرت هذه المناطق استجابات أقوى للمنبهات الثانوية (بالنسبة إلى المهيمنة المنبهات) في المشاركين اليابانيين. علاوة على ذلك ، كان النشاط في الذنب الأيمن و MPFC مرتبطًا بشكل كبير مع الميول السلوكية الفردية للمشاركين المبلغ عنها ذاتيًا نحو الهيمنة مقابل التبعية كما تم قياسها بواسطة مسح ما بعد المسح. أظهر الأفراد الذين يتميزون بتصرف أكثر هيمنة استجابات أقوى في الذنب و MPFC للمنبهات السائدة ، في حين أظهر الأفراد الذين يتميزون بتصرف أكثر خضوعاً استجابات أقوى في الذنب و MPFC للمنبهات التابعة. هذا يثير نقطة رئيسية أخرى: على الرغم من أنه ، كما أشار علماء الأعصاب الإدراكيون ، قد يتم تنشيط نفس مناطق الدماغ في مهمة معينة ، إلا أن مدى هذا التنشيط وبدايته قد يتم ضبطهما بدقة من خلال القيم والتفضيلات الثقافية.

مثل هذه التفاعلات بين الثقافة والدماغ لها آثار واضحة في العالم الحقيقي ، لأنها قد تؤثر على من نختار الانضمام إليه ، سواء من وجهة نظر شخصية أو وجهة نظر سياسية أوسع. على سبيل المثال ، يمكن لمن ننتخبهم كقادة لنا أن يكون له تأثير كبير على حياتنا ورفاهيتنا. في دراسة حديثة باستخدام الرنين المغناطيسي الوظيفي ، توصلنا إلى اكتشاف مفاجئ حول تفضيلات القيادة عبر الثقافات (Rule et al. ، 2010). رأى المشاركون الأمريكيون واليابانيون وجوهًا لمرشحين سياسيين حقيقيين من الولايات المتحدة واليابان ، وشكلوا انطباعات عنهم بناءً على القوة والدفء ، وأشاروا إلى خياراتهم في التصويت. فضل المشاركون الأمريكيون المرشحين الذين بدوا أكثر قوة بينما فضل المشاركون اليابانيون أولئك الذين بدوا أكثر دفئًا ، وانعكس هذا التفضيل في قرارات التصويت الفعلية الخاصة بهم. ومع ذلك ، أظهرت فحوصات التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي أن كلا المشاركين الأمريكيين واليابانيين استخدموا المنطقة نفسها بالضبط من أدمغتهم في هذه المهمة - اللوزة. في هذه الحالة ، أظهر أعضاء كلتا الثقافتين نفس المسار العصبي ولكن النتائج السلوكية المختلفة عكست التفضيلات الثقافية.

يكشف المجال الناشئ لعلم الأعصاب الثقافي أيضًا عن الجذور العميقة لبعض الاختلافات الثقافية. وهكذا ، وجدنا أن الناس يتفاعلون بقوة على المستوى العصبي للإشارات العاطفية من أعضاء المجموعة مقارنة بأعضاء خارج المجموعة. وجدنا نشاطًا أكبر في اللوزة المخية لوجوه أشخاص من مجموعة ثقافية خاصة بالمشاركين أكثر من مجموعة أخرى (Chiao et al. ، 2008). في دراسة أخرى ، وجدنا نمطًا مشابهًا من النشاط في "التلم الصدغي الأعلى" لإشارات الوجه في مهمة قراءة العقل لأعضاء ثقافتهم الخاصة مقارنة بالثقافات الأخرى. كان الأشخاص في هذه الدراسة أيضًا أكثر دقة في قراءة أفكار أعضاء ثقافتهم (Adams et al. ، 2010). وبالتالي يبدو أننا أقل انسجامًا مع الأشخاص من الثقافات الأخرى. هذا النقص في التناغم قد يمهد الطريق لسوء الفهم والصراعات في المستقبل. لكن الخبرة والتعرض يشكلان الدماغ ، كما اقترحت العديد من الدراسات الحديثة. على سبيل المثال ، أظهرت دراسة مثيرة للاهتمام تشهد على دور الخبرة أن راقصي الباليه البرازيليين الخبراء الذين شاهدوا أداء فيديو للحركات التي تم تدريبهم على أدائها لديهم ضعف التنشيط في نظام العصبونات المرآتية مثل عناصر التحكم البرازيلية غير الخبراء الذين لم يسبق لهم ذلك. يؤدي هذه الرقصة. النبأ السار إذن هو أنه مع التعرض للثقافات الأخرى ، ربما يصبح الدماغ أكثر ضبطًا ثقافيًا. باختصار ، توضح النتائج الناشئة من علم الأعصاب الثقافي كيف أن المواقف والقيم والسلوكيات المستدامة التي نواجهها في حياتنا اليومية تؤدي إلى ظهور أنماط مميزة من النشاط العصبي المسؤول عن الوظائف الأساسية مثل وجهات نظرنا الذاتية والأكاديمية. الأداء ، للسلوكيات الأكثر تعقيدًا ، مثل انتخاب المسؤولين السياسيين في المناصب وفهم الإشارات الدقيقة لأعضاء خارج المجموعة. تحمل مثل هذه العمليات عواقب مهمة للنتائج مثل جودة وكمية علاقاتنا ونجاح العمل والصحة العقلية. على الرغم من أن مجال علم الأعصاب الثقافي كما هو الآن قد يثير أسئلة أكثر مما يجيب ، إلا أن هناك شيئًا واحدًا واضحًا: إنه يتوسع بسرعة ويمهد الطريق لمجالات بحث جديدة ومثيرة. أسئلة عديدة لا تزال بحاجة إلى إجابة. على سبيل المثال ، هل الأشخاص الذين لديهم تعبيرات جينية معينة أكثر أو أقل عرضة لتأثيرات ثقافية معينة؟ هل هناك فترات حرجة يكون فيها الدماغ أكثر حساسية للتعرض للثقافة؟ ما نوع إعادة التشكيل العصبي الذي يحدث عندما ينتقل الناس من ثقافة إلى أخرى؟

الرسالة التي نأخذها إلى المنزل هنا هي أن أدمغتنا تمتص بنشاط الانتظام في بيئاتنا الثقافية. تؤثر التمثيلات التي تم إنشاؤها في الدماغ بدورها على كيفية تفاعلنا مع بيئاتنا الخاصة وتشكيلها. تؤثر الثقافة على الطريقة التي يتم بها توصيل الدماغ وتنشيطه ، لكن الدماغ مرن. يمكن أن يتسبب المد المتغير في تآكل بصمة القدم في الرمال ، لذلك يمكن أيضًا تغيير التجربة بمرور الوقت لإعادة تشكيل عمليات تنشيط الدماغ هذه. بهذا المعنى ، يمكن النظر إلى الدماغ على أنه "إسفنجة ثقافية" من نوع ما ، تمتص انتظام بيئاتنا المادية والاجتماعية المحيطة. œ


"يدور" الدماغ ذكريات لإنقاذهم من الأحاسيس الجديدة

تظهر الأبحاث التي أجريت على الفئران أن التمثيلات العصبية للمعلومات الحسية تدور 90 درجة لتحويلها إلى ذكريات. في هذا الترتيب المتعامد ، لا تتداخل الذكريات والأحاسيس مع بعضها البعض.

صموئيل فيلاسكو / مجلة كوانتا

جوردانا سيبيليفيتش

خلال كل لحظة يقظة ، يتعين علينا نحن البشر والحيوانات الأخرى أن نوازن على حافة وعينا بالماضي والحاضر. يجب أن نستوعب معلومات حسية جديدة حول العالم من حولنا مع الاحتفاظ بذكريات قصيرة المدى للملاحظات أو الأحداث السابقة. تعتمد قدرتنا على فهم محيطنا والتعلم والتصرف والتفكير على تفاعلات ثابتة ورشيقة بين الإدراك والذاكرة.

ولكن لتحقيق ذلك ، يجب على الدماغ أن يفرق بين الاثنين ، وإلا فإن تدفقات البيانات الواردة يمكن أن تتداخل مع تمثيلات المحفزات السابقة وتتسبب في قيامنا بالكتابة فوق المعلومات السياقية المهمة أو إساءة تفسيرها. ومما زاد من تعقيد هذا التحدي ، أن مجموعة من الأبحاث تشير إلى أن الدماغ لا يقسم بدقة وظيفة الذاكرة قصيرة المدى حصريًا إلى مناطق معرفية أعلى مثل قشرة الفص الجبهي. وبدلاً من ذلك ، فإن المناطق الحسية وغيرها من المراكز القشرية السفلية التي تكتشف وتمثل التجارب قد تقوم أيضًا بتشفير وتخزين ذكرياتها. ومع ذلك ، لا يمكن السماح لتلك الذكريات بالتطفل على تصورنا للحاضر ، أو إعادة كتابتها عشوائيًا من خلال تجارب جديدة.

ورقة نشرت مؤخرا في علم الأعصاب الطبيعي قد يشرح أخيرًا كيفية عمل الحاجز الوقائي للدماغ. أظهر زوجان من الباحثين أنه لتمثيل المنبهات الحالية والماضية في وقت واحد دون تدخل متبادل ، فإن الدماغ يقوم بشكل أساسي "بتدوير" المعلومات الحسية لتشفيرها كذاكرة. يمكن بعد ذلك أن يستمد التمثيلان المتعامدان من نشاط عصبي متداخل دون التدخل في بعضهما البعض. قد تساعد تفاصيل هذه الآلية في حل العديد من المناقشات طويلة الأمد حول معالجة الذاكرة.

لمعرفة كيف يمنع الدماغ المعلومات الجديدة والذكريات قصيرة المدى من التشويش معًا ، قرر تيموثي بوشمان ، عالم الأعصاب في جامعة برينستون ، وألكسندرا ليبي ، طالبة الدراسات العليا في مختبره ، التركيز على الإدراك السمعي لدى الفئران. لقد جعلوا الحيوانات تستمع بشكل سلبي إلى متواليات من أربعة أوتار مرارًا وتكرارًا ، في ما أطلق عليه بوشمان "أسوأ حفل موسيقي على الإطلاق".

سمحت هذه التسلسلات للفئران بإقامة روابط بين أوتار معينة ، بحيث عندما سمعوا وترًا أوليًا واحدًا مقابل الآخر ، يمكنهم التنبؤ بما سيتبعه من أصوات. وفي الوقت نفسه ، قام الباحثون بتدريب مصنفات التعلم الآلي لتحليل النشاط العصبي المسجل من القشرة السمعية للقوارض أثناء جلسات الاستماع هذه ، لتحديد كيفية تمثيل الخلايا العصبية بشكل جماعي لكل منبه في التسلسل.

راقب بوشمان وليبي كيف تغيرت هذه الأنماط مع تكوين الفئران لترابطها. ووجدوا أنه بمرور الوقت ، بدأت التمثيلات العصبية للأوتار المرتبطة تشبه بعضها البعض. لكنهم لاحظوا أيضًا أن المدخلات الحسية الجديدة غير المتوقعة ، مثل التسلسلات غير المألوفة من الحبال ، يمكن أن تتداخل مع تمثيلات الفأر لما كان يسمعه - في الواقع ، عن طريق الكتابة فوق تمثيلها للمدخلات السابقة. غيرت الخلايا العصبية بأثر رجعي تشفيرها لمحفز سابق لمطابقة ما ارتبطه الحيوان بالمنبه اللاحق - حتى لو كان ذلك خاطئًا.

أراد الباحثون تحديد الكيفية التي يجب أن يصحح بها الدماغ هذا التدخل بأثر رجعي للحفاظ على الذكريات الدقيقة. لذلك قاموا بتدريب مصنف آخر لتحديد وتمييز الأنماط العصبية التي تمثل ذكريات الحبال في التسلسلات - الطريقة التي تطلق بها الخلايا العصبية ، على سبيل المثال ، عندما أثار وتر غير متوقع مقارنة مع تسلسل مألوف أكثر. وجد المصنف أنماطًا سليمة للنشاط من ذكريات الأوتار الفعلية التي تم سماعها - بدلاً من "التصحيحات" الخاطئة المكتوبة بأثر رجعي لدعم الارتباطات القديمة - لكن ترميزات الذاكرة تلك بدت مختلفة تمامًا عن التمثيلات الحسية.

تم تنظيم تمثيلات الذاكرة فيما يصفه علماء الأعصاب بالبعد "المتعامد" للتمثيلات الحسية ، كل ذلك ضمن نفس مجموعة الخلايا العصبية. شبهه بوشمان بنفاد الغرفة أثناء تدوين الملاحظات المكتوبة بخط اليد على قطعة من الورق. عندما يحدث ذلك ، "ستدير قطعة الورق 90 درجة وتبدأ الكتابة في الهوامش" ، قال. "وهذا في الأساس ما يفعله الدماغ. يحصل على هذا الإدخال الحسي الأول ، يكتبه على قطعة الورق ، ثم يقوم بتدوير تلك القطعة من الورق 90 درجة حتى يتمكن من الكتابة بإدخال حسي جديد دون التدخل أو الكتابة فوقه حرفياً ".

بمعنى آخر ، تم تحويل البيانات الحسية إلى ذاكرة من خلال تحوير أنماط إطلاق الخلايا العصبية. قالت أناستاسيا كيوناجا ، عالمة الأعصاب الإدراكي في جامعة كاليفورنيا ، سان دييغو ، والتي لم تشارك في الدراسة: "تتغير المعلومات لأنها بحاجة إلى الحماية".

تمت ملاحظة هذا الاستخدام للترميز المتعامد لفصل وحماية المعلومات في الدماغ من قبل. على سبيل المثال ، عندما تستعد القرود للتحرك ، فإن النشاط العصبي في قشرتها الحركية يمثل الحركة المحتملة ولكنه يفعل ذلك بشكل متعامد لتجنب التداخل مع الإشارات التي توجه الأوامر الفعلية للعضلات.

ومع ذلك ، لم يكن واضحًا في كثير من الأحيان كيف يتحول النشاط العصبي بهذه الطريقة. أراد بوشمان وليبي الإجابة على هذا السؤال لما كانا يلاحظانه في القشرة السمعية لفئرانهما. قال ليبي: "عندما بدأت العمل في المختبر لأول مرة ، كان من الصعب بالنسبة لي أن أتخيل كيف يمكن أن يحدث شيء من هذا القبيل مع نشاط إطلاق الأعصاب". لقد أرادت "فتح الصندوق الأسود لما تفعله الشبكة العصبية لإنشاء هذا التعامد."

من خلال غربلة الاحتمالات تجريبياً ، استبعدوا احتمال أن مجموعات فرعية مختلفة من الخلايا العصبية في القشرة السمعية كانت تتعامل بشكل مستقل مع التمثيلات الحسية والذاكرة. بدلاً من ذلك ، أظهروا أن نفس المجموعة العامة من الخلايا العصبية متورطة ، وأن نشاط الخلايا العصبية يمكن تقسيمه بدقة إلى فئتين. كان البعض "مستقرًا" في سلوكهم أثناء التمثيلات الحسية والذاكرة ، بينما قلبت الخلايا العصبية الأخرى "تبديل" أنماط استجاباتها لكل استخدام.

ولدهشة الباحثين ، كان هذا المزيج من الخلايا العصبية المستقرة والتبديل كافياً لتدوير المعلومات الحسية وتحويلها إلى ذاكرة. قال بوشمان: "هذا هو السحر كله".

في الواقع ، استخدم هو وليبي مناهج النمذجة الحسابية لإظهار أن هذه الآلية كانت الطريقة الأكثر فعالية لبناء التمثيلات المتعامدة للإحساس والذاكرة: لقد تطلبت عددًا أقل من الخلايا العصبية وطاقة أقل من البدائل.

تغذي النتائج التي توصل إليها بوشمان وليبي اتجاهًا ناشئًا في علم الأعصاب: أن مجموعات الخلايا العصبية ، حتى في المناطق الحسية الأدنى ، تشارك في ترميز ديناميكي أكثر ثراءً مما كان يُعتقد سابقًا. قال ميغيل مارافال ، عالم الأعصاب بجامعة ساسكس ، والذي لم يشارك في دراسة جديدة.

يمكن أن يساعد العمل في التوفيق بين جانبين من نقاش مستمر حول ما إذا كانت الذكريات قصيرة المدى يتم الحفاظ عليها من خلال تمثيلات ثابتة ومستمرة أو من خلال الرموز العصبية الديناميكية التي تتغير بمرور الوقت. قال بوشمان ، بدلًا من النزول إلى جانب أو آخر ، "تُظهر نتائجنا أنهما كانا على حق في الأساس" ، حيث تحقق الخلايا العصبية المستقرة الأولى وتبديل الخلايا العصبية الثانية. يعتبر الجمع بين العمليات مفيدًا لأنه "يساعد في الواقع في منع التداخل والقيام بهذا الدوران المتعامد."

قد تكون دراسة بوشمان وليبي ذات صلة في سياقات تتجاوز التمثيل الحسي. يأمل هؤلاء الباحثون وغيرهم من الباحثين في البحث عن آلية الدوران المتعامد في عمليات أخرى: في كيفية تتبع الدماغ للأفكار أو الأهداف المتعددة في وقت واحد في كيفية مشاركته في مهمة أثناء التعامل مع الانحرافات في كيفية تمثيله للحالات الداخلية في كيفية ذلك. يتحكم في الإدراك ، بما في ذلك عمليات الانتباه.

قال بوشمان: "أنا متحمس حقًا". بالنظر إلى عمل باحثين آخرين ، "أتذكر فقط أنني رأيت ، هناك خلية عصبية مستقرة ، هناك خلية عصبية مبدلة! تراهم في كل مكان الآن ".

يهتم ليبي بتأثيرات نتائجهم على أبحاث الذكاء الاصطناعي ، لا سيما في تصميم البنى المفيدة لشبكات الذكاء الاصطناعي التي يتعين عليها القيام بمهام متعددة. قالت: "أود أن أرى ما إذا كان الأشخاص الذين يخصصون مسبقًا للخلايا العصبية في شبكاتهم العصبية تتمتع بخصائص مستقرة ومتبادلة ، بدلاً من الخصائص العشوائية فقط ، ساعدت شبكاتهم بطريقة ما".

بشكل عام ، قال مارافال: "ستكون عواقب هذا النوع من تشفير المعلومات مهمة حقًا ومثيرة للاهتمام حقًا لمعرفة".


نتائج

لقد أجرينا أربع تجارب لاستقصاء تأثير ميزتين للاهتزاز اللمسي - الشدة والمدة - على المفهومين المرتبطين مباشرة بتلك السمات - الكثافة المتصورة والمدة المتصورة. تتضمن التجارب 1 و 2 كلاً من الأشخاص الذين تم توصيل المنبهات إليهم إلى طرف إصبع السبابة الأيسر ، والفئران ، التي تم توصيل الاهتزازات إليها إلى الشعيرات الموجودة على الجانب الأيمن من الخطم (الشكل 1 أ). تشير التجارب النفسية الفيزيائية إلى آلية مرشحة لتوليد الإدراكات - مركبان من المحرك الحسي ، يعملان بالتوازي مع معلمات التكامل الخاصة بالإدراك - ونبحث في جدوى الآلية المفترضة في التجربة 3 عن طريق توليد منحنيات قياس الكثافة والمدة من إطلاق القشرة الحسية الجسدية المسجلة لدى الفئران. تختبر التجربة 4 تنبؤات إضافية للنموذج في البشر.

أ) على اليسار: قم بتجربة الإعداد ، مع تلامس شعيرات الفئران مع لوحة الاهتزاز. على اليمين: إعداد التجربة للإنسان ، مع تلامس طرف الإصبع الأيسر مع المسبار الاهتزازي. ب) تمثيل تخطيطي للاهتزازات الصاخبة الصادرة عن المحرك. يُظهر الجانب الأيسر أثرين لسرعة أخذ العينات بمرور الوقت ، ويظهر الجانب الأيمن التوزيع الغاوسي النصف المطوي الذي تتوافق معه كل عينة. يتم عرض القيمة المتوقعة للتوزيع لكل تتبع. ج) هيكل محاكمة المقارنة المتأخر. تألفت كل تجربة من تقديم محفزين صاخبين ، بفترات وشدة محددة ، مفصولة بتأخير بيني. تم اعتبار الاستجابة صحيحة وفقًا لقاعدة المهمة: لمقارنة الفترات النسبية (القاعدة المظللة باللون الأزرق) أو الشدة النسبية للمحفزين 1 و 2 (القاعدة المظللة باللون الأحمر). د) تمثيل جميع شدة التحفيز الممكنة والمدد المقدمة إلى الموضوعات في مهمة المقارنة المتأخرة. يتم ترميز كل مربع في المصفوفة بالألوان وفقًا لـ NTD و NID من الاهتزازات المقدمة. المحدد NID/NTD مجموعات من أعلى اليسار وأسفل يمين المصفوفة موضحة.

التجربة 1: تفاعل شدة الاهتزاز ومدته في مهمة مقارنة متأخرة

تم إنشاء كل اهتزاز من خلال توتير سلسلة من قيم السرعة معًا بمرور الوقت ، الخامسر، مأخوذة من توزيع غاوسي. نحن نعتبر المحفزات سرعة وليست سرعة حيث أظهر العمل السابق أن الكثافة المتصورة يتم تحديدها مباشرة من سرعة الاهتزاز المتوسطة [6،7]. ثم أخذ التوزيع شكل نصف غاوس مطوي (الجانب الأيمن من الشكل 1 ب) ويمكن اعتبار الاهتزاز سلسلة من قيم السرعة ، صر (الجانب الأيسر من الشكل 1 ب). تم تعريف الاهتزاز الفردي من خلال شدته بوحدات متوسط ​​السرعة بوحدة mm / s ، المشار إليها أنا (أي ما يعادل الانحراف المعياري لل Gaussian مضروبًا في). نحن نعتبر الشدة المتصورة أن تكون التجربة الذاتية المتعلقة بكثافة الهدف. تم تحديد كل حافز أيضًا من خلال مدته بالمللي ثانية ، تي.

استخدمت التجربة 1 مهمة مقارنة متأخرة ، تُعرف أيضًا باسم مهمة الاختيار القسري للفاصل الزمني (الشكل 1C). في كل تجربة ، تلقى الأشخاص ذبذبتين (التحفيز 1 ، التحفيز 2) ، مفصولة بتأخير ثابت (500 مللي ثانية للأفراد ، 2 ثانية للفئران). تتألف التجربة من مهمتين متميزتين: لـ المدة الزمنية مقارنة متأخرة ، كان على الشخص أن يحكم على أي من المحفزين كان أطول وفقًا للأقارب تي القيم (T1 & GT T2 أو T2 & GT T1). ل الشدة مقارنة متأخرة ، كان على الموضوع أن يحكم على أي من المثيرين كان أكثر كثافة (أنا 1 & GT أنا 2 أو أنا 2 & GT أنا 1). في التجارب التي تساوي فيها معامل الفائدة ، تم تخصيص الإجابة الصحيحة (المكافأة) بشكل عشوائي. نفذ كل من 10 أشخاص كلتا المهمتين ، في أيام مختلفة ، بينما تم تدريب الجرذان الفردية على مهمة واحدة: 7 كانوا كثافة الفئران و 7 مدة الفئران.

لتقييد الموضوعات للاعتماد على الذاكرة العاملة ، استخدمنا مجموعة من أزواج التحفيز يشار إليها باسم مصفوفة تعميم التحفيز (SGM الشكل 2) حيث أي قيمة أنا 1 يمكن أن يتبعها أكبر أو أصغر أنا 2 وأي قيمة T1 يمكن أن يتبعها أكبر أو أصغر T2 [6،8]. نظرًا لأن أيًا من الحافز وحده لم يوفر المعلومات اللازمة للاختيار الصحيح ، فقد كان لا بد من الاهتمام بكل من المحفزات واستخدامها لحل المهمة.

أ) الصف العلوي: المصفوفات المستخدمة لمهمة المقارنة المتأخرة. الصف السفلي: المصفوفات المستخدمة لمدة مهمة المقارنة المتأخرة ، للأفراد. كل زوج من المهام ذات الصلة بالقيم ذات الصلة (أنا في مهمة الشدة ، تي في مهمة المدة) بشكل موحد عشوائيًا من مجموعة الأزواج المنتشرة في المخططات الموجودة في أقصى اليسار. قيم الميزات غير ذات الصلة لكل زوج من المهام التجريبية (تي في مهمة الشدة ، أنا في مهمة المدة) بشكل موحد عشوائيًا من مجموعة الأزواج المنتشرة في المخططات الموجودة في أقصى اليمين. ب) نفس أ ، لمواضيع الفئران.

في كل تجربة ، يمكن أن يختلف المثيران في أنا، في تي، او كلاهما. لتحديد الاختلافات في التحفيز ، قمنا بتعيين مؤشرين. التطبيع أنا فرق (NID)، معرف ك (أنا 2أنا 1) / (أنا 2 + أنا 1) ، تراوحت من -0.3 إلى 0.3 لكل من البشر والجرذان ، في حين أن فرق التوقيت الطبيعي (NTD), (T2T1) / (T2 + T1) ، من -0.3 إلى 0.3 للإنسان ومن -0.35 إلى 0.35 للفئران. تم إنشاء مجموعة التحفيز لتقديم كل مجموعة ممكنة من NTD و NID القيم خلال الجلسة (الشكل 1 د). تلقت الموضوعات نفس المحفزات سواء كانت المهمة هي الحكم على الشدة أو المدة (انظر الشكل 2 لمجموعة قيم الكثافة والمدة). وبالتالي ، فإن أي فرق ناتج في أداء المهام لا يمكن أن يُعزى إلى الاختلافات في المدخلات اللمسية.

تُظهر المؤامرة العلوية للشكل 3 أ نتائج من جلسات المقارنة المتأخرة ، مع إعطاء البيانات البشرية كخطوط صلبة وبيانات الفئران كخطوط متقطعة. احتمالية الحكم T2 & GT T1 يتم رسمها كدالة لـ NTD، والمنحنيات الحادة الناتجة تشير إلى قدرة الإنسان والفئران على استخلاص الوقت المنقضي. يوضح التشابه بين المنحنيات التي تم الحصول عليها من الفئران والمواضيع البشرية أن النوعين متساويان تقريبًا في الكفاءة في التمييز بين فترات التحفيز.

أ) متوسط ​​المنحنيات السيكومترية عبر جميع المواد كدالة NTD بينما متوسط ​​عبر الكل NID القيم (اللوحة العلوية) ، وكدالة لـ NID بينما متوسط ​​عبر الكل NTD القيم (اللوحة السفلية). تُظهر الخطوط الصلبة احتمال الاختيار للبشر ، بينما تُظهر الخطوط المتقطعة احتمال الاختيار للفئران. ب) المخططات العلوية: الأداء الذي حصل عليه البشر (العمود الأيسر) والجرذان (العمود الأيمن) في مدة مهمة المقارنة المتأخرة. تظهر الأعمدة الموجودة على يسار كل قطعة الأرض الأداء المحسوب وفقًا لقاعدة الشدة (الدقة وفقًا لاختلاف شدة التحفيز) مما يكشف عن تحيز ثابت للميزة غير ذات الصلة عند الاختيار في كلا النوعين. تظهر الأعمدة الموجودة على يمين كل قطعة الأرض الأداء وفقًا لقاعدة المدة ، وتكشف عن أداء مماثل في كلا النوعين. المؤامرات السفلية: تحليلات متناظرة لمهمة المقارنة المتأخرة ، تظهر أداءً مشابهاً وتحيزات ناتجة عن الميزة غير ذات الصلة عند الاختيار بين النوعين. في جميع المؤامرات ، يمثل كل خط يربط بين زوج من النقاط موضوعات فردية.

بنفس التخطيط ، تُظهر المؤامرة السفلية للشكل 3 أ نتائج من جلسات المقارنة المتأخرة. عند احتمالية الحكم أنا 2 & GT أنا 1 يتم رسمها كدالة لـ NID، تشير المنحنيات الحادة الناتجة عن قدرة الأشخاص (الصلبة) والفئران (المتقطعة) على استخراج شدة التحفيز. مرة أخرى ، يظهر النوعان قدرات مماثلة في تمييز شدة التحفيز.

يوضح الشكل 3 ب الأداء العام الذي حققه البشر (على اليسار) والجرذان (على اليمين) في مهمتي المقارنة المتأخرين. يوضح الشريط الأيسر لكل مخطط النسبة المئوية للتجارب الصحيحة التي تم الحصول عليها عند تحليل أداء الأشخاص بواسطة حكم الشدة، بينما يوضح الشريط الأيمن النسبة المئوية الصحيحة عند تحليل أداء الأشخاص بواسطة حكم المدة. تظهر اللوحات العلوية أن النوعين كان لهما أداء متشابه (75-80٪ صحيح) في مدة جلسات المقارنة المتأخرة عندما تم قياس اختياراتهما وفقًا لقاعدة المدة. ومع ذلك ، إذا تم قياس اختياراتهم وفقًا للشدة النسبية للمحفزات ، فسيظل الأداء ضمن نفس مجموعة التحفيز أعلى من الصدفة (حوالي 55٪ صحيح). يعني التحيز الصغير ولكن المهم وفقًا لميزة التحفيز غير ذات الصلة أنه في كلا النوعين ، يميل الحافز الأعلى كثافة ، في المتوسط ​​، إلى الحكم عليه على أنه أطول في المدة. وهذا يعني ، أقوى يشعر أطول.

وبالمثل ، تُظهر الألواح السفلية أن النوعين كان لهما أداء مشابه (75-80٪ صحيح) في شدة جلسات المقارنة المتأخرة عندما تم قياس اختياراتهما وفقًا لـ حكم الشدة. ومع ذلك ، إذا تم قياس اختياراتهم وفقًا للمدد النسبية للمحفزات ، فسيظل الأداء داخل نفس الحافز أعلى من الصدفة (حوالي 55٪ صحيح). مرة أخرى ، يعني التحيز الصغير ولكن المهم وفقًا لميزة التحفيز غير ذات الصلة أنه في كلا النوعين ، يميل الحافز ذو المدة الأكبر ، في المتوسط ​​، إلى أن يُحكم عليه على أنه أعلى في الشدة. هذا هو ، يشعر أطول أقوى.

لتقييم تأثير شدة الاهتزاز على المدة المتصورة بمزيد من التفصيل ، تعرض اللوحة العلوية للشكل 4 أ نتائج من جلسات المقارنة المتأخرة ، مع منحنيات قياس نفسية منفصلة لكل قيمة من NID. في كلا النوعين ، كان هناك تحول واضح في منحنيات القياس النفسي كمدة NID ينمو من السالب إلى الموجب (الأحمر الداكن إلى الأصفر) ، مما يدل على أن القيمة الأكبر لـ أنا 2 على صلة قربى ب أنا 1 زاد من احتمالية موضوع التحكيم T2 & GT T1. تكشف اللوحة السفلية عن تأثير مدة الاهتزاز على الكثافة المتصورة. التحول الجوهري للمنحنيات السيكومترية مثل NTD ينمو من السلبي إلى الموجب (الأزرق الداكن إلى السماوي) يدل على أن قيمة أكبر في كلا النوعين T2 على صلة قربى ب T1 زاد من احتمالية موضوع التحكيم أنا 2 & GT أنا 1. قمنا بتحديد التحيز في الإدراك كمنحدر للارتباط الخطي المتعلق بالتغيير في الميزة غير ذات الصلة بالتغيير في NTD أو NID القيمة التي حكم فيها الموضوع على Stimulus 1 و Stimulus 2 على أنهما مكافئان (نقطة المساواة الذاتية ، PSE). في البشر والجرذان ، سواء في مهمة المدة (الشكل 4 ب ، اللوحة العلوية) وفي مهمة الشدة (الشكل 4 ب ، اللوحة السفلية) ، كانت القيمة المتوسطة للتحيز أعلى بكثير من الصفر (البشر: ص = 0.002 لكل من انحياز الشدة والمدة ، الفئران: ص = 0.0156 لتحيز الشدة ، ص = 0.032 للتحيز ، وقع ويلكوكسون اختبار رتبة ، S1 الشكل). تكشف القيم المتوسطة عن تأثير أكبر للميزة غير ذات الصلة في البشر أكثر من الفئران.

أ) المنحنيات السيكومترية لـ 10 أشخاص (يسار) و 7 جرذان (يمين) في مهام المقارنة (أعلى) وشدة (أسفل) متأخرة. ب) المؤامرة العلوية: التحيز الناجم عن ميزة التحفيز غير ذات الصلة ، الشدة ، في مقارنة المدة. المؤامرة السفلية: التحيز الناجم عن ميزة التحفيز غير ذات الصلة ، والمدة ، في مقارنة الشدة. في جميع المؤامرات ، تمثل النقاط موضوعات فردية ، وتمثل الأشرطة متوسط ​​التحيزات عبر الموضوعات ، بينما تمثل أشرطة الخطأ الخطأ المعياري للمتوسط ​​عبر جميع الموضوعات. كانت القيمة المتوسطة لكل تحيز مختلفة اختلافًا كبيرًا عن الصفر (البشر: ص = 0.002 لكل من انحياز الشدة والمدة ، الفئران: ص = 0.0156 لتحيز الشدة ، ص = 0.032 لانحياز المدة ، وقع ويلكوكسون اختبار رتبة).

تشير ملاحظتان إلى تحولات المنحنيات السيكومترية كظاهرة إدراكية وليست حاسمة. أولاً ، أثرت الاختلافات في الميزة غير ذات الصلة على الخيارات بنفس الطريقة سواء تم تطبيقها على التحفيز 1 أو التحفيز 2 (الشكل S2) على الرغم من أن المحفز 1 منفصل عن أي عملية اتخاذ القرار ، لا يمكن إنشاء الاختيار إلا بعد تقديم التحفيز 2. ثانيًا ، تم شرح التحيزات بشكل أفضل على أنها تحول منحنى نفسي أفقي بدلاً من التحول الرأسي (S3 الشكل).

باختصار ، تتمثل النتيجة الرئيسية للشكلين 2 و 3 في أن البشر والجرذان استخرجوا بسهولة الميزة الإدراكية التي تتطلبها المهمة ، سواء كانت مدتها أو شدتها ، ولكن كانت متحيزة بسبب الميزة غير ذات الصلة (الكثافة والمدة ، على التوالي).

التجربة 2: تفاعل شدة الاهتزاز ومدته في مهمة تقدير مباشر

تتضمن المقارنة المتأخرة (التجربة 1) عددًا من الخطوات: تشفير التحفيز 1 ، والتخزين في الذاكرة العاملة ، وترميز التحفيز 2 ، ومقارنة التحفيز الحالي 2 بذاكرة التحفيز 1. يمكن أن يحدث التفاعل بين الكثافة والمدة أثناء تخزين التحفيز 1 ، أذكر ، أو أثناء مقارنة Stimulus 2 مقابل 1. في التجربة 2 ، تم قياس الإدراك لدى البشر من خلال تقدير الشدة المباشر و تقدير المدة المباشر (الشكل 5 أ). إذا استمر الخلط بين الشدة / المدة في التقدير المباشر ، فإنه سيعزز الحجة القائلة بأن الاختلاط ينشأ ضمن الإدراك الأولي ، قبل أن يلتزم الإدراك بالذاكرة العاملة أو يسترجع منها.

أ) إعداد التجربة. 10 تلقى الإنسان اهتزازًا صاخبًا واحدًا وأبلغ عن المدة أو الشدة المتصورة عن طريق النقر بالماوس على شاشة الكمبيوتر. ب) مصفوفة المحفز. تم اختيار مدة وشدة الاهتزاز بشكل عشوائي من مجموعة (تي, أنا) مجموعات تمثلها المربعات الملونة. تم توضيح محفزات عينة من أعلى اليمين وأسفل يسار المصفوفة. ج) نتائج تقدير المدة. يُظهر المخطط الأيسر متوسط ​​المدة المتصورة كدالة للمدة الحقيقية. يظهر الرسم الأوسط كيف متوسط ​​الإدراك ، عبر جميع قيم تي، تغيرت مع زيادة قيم أنا في مقياس السجل ، لجلسة تقدير المدة. على اليمين ، انحياز الشدة ، محسوبًا كمعامل خطي بين متوسط ​​الإدراك والقيم المختلفة لـ أنا في مقياس لوغاريتمي ، عبر جميع الموضوعات العشرة. د) نتائج تقدير الكثافة ، باتباع نفس اصطلاح اللوحة ج).

في تجربة معينة ، تلقى الموضوع اهتزازًا واحدًا ، تم تحديده (كما كان من قبل) بواسطة أنا و تي. ظهرت صورة منزلقة على الشاشة بعد 500 مللي ثانية من نهاية الاهتزاز. عن طريق اختيار موضع النقر بالماوس على طول شريط التمرير ، أبلغ الموضوع عن الشدة المتصورة للاهتزاز أو المدة المتصورة للاهتزاز. يتم تفصيل إجراءات تطبيع الميزان في الأساليب. لم يعرض شريط التمرير أي معالم أو أرقام أو علامات. لمساعدة الأشخاص على إنشاء مقياسين فرديين منفصلين ، كان اتجاه شريط التمرير محددًا للمهمة (على سبيل المثال ، أفقيًا لجلسة الكثافة وعموديًا لجلسة المدة) ، مع ارتباط المهمة / التوجه بشكل عشوائي بين الموضوعات.تتألف مجموعة محفز الاختبار من 10 فترات (متباعدة خطيًا من 80 إلى 800 مللي ثانية في خطوات 80 مللي ثانية) و 10 قيم شدة (متباعدة خطيًا من 9.6 ملم / ثانية إلى 67.2 ملم / ثانية بخطوات 6.4 ملم / ثانية). تم تقديم جميع المجموعات المائة الممكنة من الشدة والمدة في كل جلسة (الشكل 5 ب).

يوضح الشكل 5C ، اللوحة اليسرى ، نتائج تقدير المدة المباشر ، بمتوسط ​​عبر الموضوعات. زيادة المدة المتصورة ليس فقط مع تي، كما هو متوقع ، ولكن أيضًا مع أنا (المعينة بالألوان من الأحمر الداكن إلى الأصفر) ، مما يؤكد النتيجة الرئيسية من التجربة 1. من نفس مجموعة البيانات ، الشكل 5 ج ، اللوحة الوسطى ، يرسم متوسط ​​المدة المبلغ عنها (تجميع جميع الفترات المعروضة) كدالة لـ أنا (في مقياس لوغاريتمي) ، يسلط الضوء على التحيز الناجم عن الكثافة. تظهر اللوحة الموجودة في أقصى اليمين من الشكل 5C أن انحياز الشدة ، المحسوب على أنه المعامل الخطي للتوافق بين متوسط ​​المدة المتصورة و أنا في مقياس السجل ، يختلف اختلافًا كبيرًا عن الصفر (اختبار تصنيف موقع ويلكوكسون ، ص = 0.002).

يوضح الشكل 5D ، اللوحة اليسرى ، نتائج تقدير الشدة المباشر ، بمتوسط ​​عبر الموضوعات. زيادة الشدة المتصورة ليس فقط مع أنا، كما هو متوقع ، ولكن أيضًا مع تي (من الأزرق الداكن إلى السماوي). وبالتالي ، كان يُنظر إلى المنبهات الأطول على أنها أقوى في التقدير المباشر ، كما وجد سابقًا في المقارنة المتأخرة. مرة أخرى ، يزداد متوسط ​​الكثافة المبلغ عنها مع الميزة غير ذات الصلة T (الشكل 5D ، اللوحة الوسطى) انحياز المدة (الشكل 5D ، اللوحة اليمنى) ، محسوبًا على أنه المعامل الخطي للملاءمة بين متوسط ​​الكثافة المتصورة و تي في مقياس السجل ، يختلف اختلافًا كبيرًا عن الصفر (اختبار تصنيف موقع ويلكوكسون ، ص = 0.002).

التفاعل بين الشدة والمدة يعني وجود "ثوابت" في الإدراك الحسي ، ويفترض أيضًا في الفئران. بالنظر إلى مجموعة منحنيات التمرير في الرسم الأيسر للشكل 5C ، فإن الخط الأفقي في المدة المدركة 6 سيتقاطع مع المنحنيات ذات اللون الأصفر إلى الأحمر الداكن بتسلسل فترات فعلية تتراوح من حوالي 400 إلى 600 مللي ثانية. بمجرد تعديلها حسب الشدة ، سيتم اعتبار كل هذه المحفزات على أنها نفس المدة. لاحظ أن التباعد في الوقت سينخفض ​​مع زيادة الكثافة ، مما يبرز أن منحنيات إدراك مدة iso لن تكون خطية: تأثير الشدة على المدة المدركة يشبع في الطرف العلوي من مقياس الشدة. وبالمثل ، فإن منحنيات شريط التمرير في الرسم الأيسر للشكل 5 د تشير إلى ثوابت الكثافة. في الفئران ، تم سابقًا افتراض وجود "منحنيات إدراك الكثافة المتساوية" في الجرذان والبشر استنادًا إلى تأثير مدة الاهتزاز على الكثافة المتصورة [7،9].

التجربة 3: حساب تكامل حسي لإدراك الوقت والشدة

بعد ذلك ، سألنا عن الحسابات التي قد يستخدمها الدماغ لبناء الإدراكين من تيار مشترك من المدخلات الحسية. الخلايا العصبية في القشرة الحسية الجسدية للجرذان ترمز بدقة السرعة اللحظية [7] ، وتوجد آليات تشفير مماثلة في الرئيسيات [10]. نظرًا لأن الاهتزاز كان عشوائيًا ، فلا توجد قيمة فورية يمكن أن توفر تقديرًا لشدة الاهتزاز بالكامل [11]. يمكن للموضوع ، من الناحية النظرية ، تحقيق الأداء الأمثل في مهمة الكثافة عن طريق دمج (تلخيص) ناتج أنا- ترميز الخلايا العصبية على مدى الاهتزاز بالكامل ثم تطبيع القيمة المتكاملة بمرور الوقت. يمكن أن يكون مقام عملية التطبيع هذه - الوقت المنقضي - هو نفسه أساس تقدير مدة التحفيز. لكن هذا الحساب لن يفسر الارتباك الإدراكي الملحوظ بين ميزات التحفيز ذات الصلة وغير ذات الصلة ، حيث يُنظر إلى عداد الوقت في التطبيع على أنه مصطلح مستقل.

كبديل ، نفترض أن الدماغ يبني مفهوم كل من مدة التحفيز وشدة التحفيز من خلال التراكم غير الخطي للإشارة الحسية بمرور الوقت. العلاقات غير الخطية بين ميزات التحفيز أنا, تي يتم التلميح إلى المفاهيم والمفاهيم من خلال الوظائف النفسية الفيزيائية للتجربة 2 (اللوحات اليسرى من الشكل 5C و 5 D انظر أيضًا S4 الشكل).

أحد النماذج الشهيرة للتراكم في عملية صنع القرار الإدراكي هو المُدمج المتسرب ، حيث يتم تجميع بعض أشكال المدخلات عبر الزمن ، بينما يتناقص المجمع في نفس الوقت بنسبة معينة من كميته المتراكمة [12]. يمكن صياغة التكامل المتسرب للمدخلات الحسية على النحو التالي: (1) حيث γ هو الإدراك ، و (أنار,ر) هو محرك الأقراص الخارجي للمتكامل ، λ هو معدل التسرب و ج/λ = τ يحدد ثابت وقت التكامل. نحن الآن نربط النموذج بنشاط الدماغ ، بافتراض أن مصدر محرك الاندماج المتسرب قد يكون القشرة الحسية. لاختبار جدوى هذه الفرضية ، نسأل عما إذا كان يمكن إدخال إطلاق العصبونات من القشرة الحسية الجسدية الاهتزازية للجرذان (vS1) في المعادلة (1) بدلاً من المصطلح و (أنار,ر)، لتوليد وظائف عصبية تتوافق مع وظائف القياس النفسي للجرذان (انظر الطرق ، S5 و S6 Figs). إذا كان الأمر كذلك ، فإن معلمات التكامل التي تعمل على تحسين التشابه بين وظائف القياس العصبي والوظائف السيكومترية ستكون مفيدة حول آليات الدماغ الأساسية. يُظهر الشكل 6 أ مخططات نقطية لمجموعة عصبية واحدة مسجلة من vS1 لفأر مستيقظ (انظر الطرق) أثناء تلقيه اهتزازات. كانت مدة التحفيز 1 ثانية وتم ترتيب قطع الأرض وفقًا للاهتزاز أنا، من 147 مم / ثانية (أعلى) إلى 42 مم / ثانية (أسفل). للأغراض الحالية ، هناك نوعان من محركات الأقراص الحسية المنبثقة من vS1 ذات الأهمية: أنا- ترميز الخلايا العصبية وغير أنا- ترميز الخلايا العصبية. العلاقة الإيجابية بين أنا ويتم تمييز معدل إطلاق النار من خلال الرسم البياني لوقت التمرين في الجزء السفلي من الشكل 6 أ ، وكان هذا "أنا-تكويد "الكتلة العصبية ، كما هو محدد بواسطة المعنى (ص & lt 0.05) معامل ارتباط سبيرمان بين أنا وكامل التحفيز متوسط ​​معدل إطلاق النار. ترميز أنا يمكن أن يكون أيضًا سالبًا ، حيث ينخفض ​​معدل إطلاق النار بشكل كبير مثل أنا يزيد.

أ) المؤامرات النقطية لمجموعة عصبية واحدة مسجلة من vS1 لفأر مستيقظ حيث تلقى اهتزازات. كانت مدة التحفيز 1 ثانية وتم ترتيب قطع الأرض وفقًا للاهتزاز أنا، من 147 مم / ثانية (أعلى) إلى 42 مم / ثانية (أسفل). تُظهر اللوحة السفلية الرسم البياني لوقت التمعج لنفس المجموعة العصبية ، مرتبة حسب الاهتزاز أنا. من أجل تكرار مجموعة التحفيز السلوكي ، تم قياس استجابات الخلايا العصبية الفردية من ر = 0 إلى 7 مدة مختلفة تي، متباعدة لوغاريتميًا من 140 مللي ثانية كحد أدنى إلى 600 مللي ثانية كحد أقصى. ب) المؤامرة العلوية: PSTH للجميع أنا- ترميز الخلايا العصبية (ن = 66) مرتبة حسب أنا. المؤامرة السفلية: PSTH لجميع غير أنا- ترميز الخلايا العصبية (ن = 57) مرتبة حسب أنا. مقياس اللون لـ أنا مثل A). ج) إخراج γ من مدة التكامل المتسرب كدالة للوقت ، تم الحصول عليها من خلال دمج 34٪ من الخلايا العصبية المشفرة و 66٪ من الخلايا العصبية غير المشفرة مع ثابت زمني τ 666 مللي ثانية ، ومعلمة ضوضاء تبلغ 3.1 انحرافات معيارية. مقياس اللون لـ أنا مثل A). د) مقارنة بين المنحنيات السيكومترية (المؤامرة اليسرى) والمنحنيات العصبية (المؤامرة اليمنى) التي تم الحصول عليها لمثال واحد الفئران المدربة في مقارنة المدة المتأخرة. هـ) الناتج لمتكامل تسريب الشدة كدالة للوقت ، تم الحصول عليه من خلال دمج 90٪ من الخلايا العصبية المشفرة و 10٪ من الخلايا العصبية غير المشفرة بثابت زمني τ 90 مللي ثانية ، ومعلمة ضوضاء 1.6. مقياس اللون لـ أنا مثل A). F) مقارنة بين المنحنيات السيكومترية (المؤامرة اليسرى) والمنحنيات العصبية (المؤامرة اليمنى) التي تم الحصول عليها لمثال واحد من الفئران المدربة في مهمة المقارنة المتأخرة. G) القيم المثلى للمعلمات الثلاثة لنموذج التكامل المتسرب التي تم الحصول عليها لكل جرذ مدته فردية (النقاط الزرقاء) وفأر الشدة (النقاط الحمراء). تُظهر المؤامرة العليا النسبة المئوية للخلايا العصبية المشفرة مقابل τ. تظهر الحبكة السفلية τ مقابل الضوضاء العصبية.

تم إنشاء الرسم البياني لوقت التمعج العلوي (PSTH) للشكل 6 ب من إطلاق متوسط ​​كل الموجبة والسالبة أنا- ترميز الخلايا العصبية (ن = 66). تم إنشاء PSTH السفلي في الشكل 6B من إطلاق متوسط ​​لـ non أنا- ترميز الخلايا العصبية (معامل ارتباط سبيرمان ص & GT 0.05 لكل خلية عصبية ن = 57). هنا ، يمكن رؤية ارتفاع طفيف في معدل إطلاق النار عند بداية الاهتزاز ، لكن معدل إطلاق النار اللاحق لم يكن مرتبطًا بشكل كبير أنا.

هل يمكن أن تتراكم مدخلات مثل تلك الموضحة في الشكل 6 ب لتوليد ركائز الخلايا العصبية لإدراك الكثافة والمدة؟ قمنا بتنفيذ نموذجين من التكامل المتسرب كمحاولة لحساب إدراك المدة والشدة. يختلف العاملان في التكامل على ثلاثة مستويات: ثابت وقت التسرب τ، نسبة أنا-الترميز مقابل غير أنا- ترميز الخلايا العصبية المدمجة ، والضوضاء العصبية ، التي تحدد التباين في نمط إطلاق النار داخل مجموعة الخلايا العصبية التي تعمل كمدخل للمتكامل. لتكرار أداء المقارنة المتأخر لمثال واحد من الفئران ، يتكون الإدخال إلى مدة تكامل التسرب من 34٪ أنا- الخلايا العصبية المشفرة (66٪ غير أنا-ترميز الخلايا العصبية) المتراكمة مع زمن ثابت τ 666 مللي ثانية ومستوى ضوضاء +/- 3.1 انحرافات معيارية (انظر طرق للحصول على تفاصيل حول القياس الكمي للضوضاء). يوضح الشكل 6 ج كيف الكمية المتراكمة ، γالمدة الزمنية، من مدة تكامل التسرب ينمو بمرور الوقت لاهتزازات مختلفة أنا القيم. تتراكم الكمية المتراكمة بشكل خطي تقريبًا ، بسبب ثابت الوقت الطويل ، وتزداد بشكل متواضع مع التحفيز أنا، بسبب محرك الأقراص من أنا- ترميز الخلايا العصبية. تُظهر الألواح اليمنى واليسرى للشكل 6 د التشابه القوي بين المنحنيات السيكومترية والمنحنيات العصبية المحاكية ، على التوالي ، التي تم الحصول عليها من أجل هذا المثال الجرذ (انظر الشكلان S5 و S6 وطرق إجراء تركيب النموذج).

لتكرار أداء مقارنة الشدة المتأخرة لمثال واحد من الفئران ، يتكون الإدخال إلى مكمل كثافة التسرب من 90٪ أنا- الخلايا العصبية المشفرة (10٪ غير أنا-ترميز الخلايا العصبية) المتراكمة مع زمن ثابت τ 90 مللي ثانية ومستوى ضوضاء 1.6 انحراف معياري. كما هو موضح في الشكل 6E ، مكمل شدة التسرب ، γالشدة، يشبع في وقت أبكر من مدة التكامل المتسرب ، بسبب قصر الوقت الثابت. علاوة على ذلك ، التكامل ينمو بقوة أكبر مع أنا مما تفعله مدة التكامل المتسرب ، نتيجة للمدخل السائد من أنا- ترميز الخلايا العصبية. تُظهر الألواح اليمنى واليسرى في الشكل 6F تشابهًا قويًا بين المنحنيات السيكومترية والمنحنيات العصبية المحاكاة ، على التوالي ، التي تم الحصول عليها لهذا الجرذ المثال. تم إعطاء مقارنات القياس النفسي / العصبي لجميع الفئران في S5 و S6 Figs.

يوضح الشكل 6G القيم المثلى للمتغيرات الثلاثة لنموذج التكامل المتسرب الذي تم الحصول عليه لكل جرذ مدته فردية (باللون الأزرق) وجرذ الشدة (باللون الأحمر). تم فصل المعلمات المثلى للمهمتين بوضوح في مجموعتين في جميع الأبعاد الثلاثة. لتكرار النتائج السلوكية لمهمة المدة ، يجب دمج محرك الأقراص الحسي مع ثابت وقت طويل (متوسط τ، 592 مللي ثانية بنطاق 282-794 مللي ثانية) مقارنة بمهمة الشدة (متوسط τ، نطاق 83 مللي ثانية 74-90 مللي ثانية). إذا كان إدراك المدة ، γالمدة الزمنية، من أجل دمج محرك الأقراص الحسي مع ثابت الوقت المناسب لمتكامل الكثافة ، فسيختلف بشكل كبير فيما يتعلق بـ أنا، مما يعطي تحيزًا شدة كبيرة بشكل غير واقعي (الشكل S7 ، المؤامرة اليسرى). بشكل متماثل ، إذا كان إدراك الشدة ، γالشدة، من أجل دمج محرك الأقراص الحسي مع ثابت الوقت المناسب لمتكامل المدة ، فسيختلف بشكل كبير فيما يتعلق بـ تي، مما يعطي تحيزًا لمدة طويلة بشكل غير واقعي (الشكل S7 ، المؤامرة اليمنى).

علاوة على ذلك ، يختلف المكاملان في طبيعة محركهما الحسي. المدة المتأخرة للمقارنة المنحنيات العصبية تكرر المنحنيات السيكومترية الفعلية فقط عندما يتضمن المحرك الحسي نسبة منخفضة من أنا- ترميز الخلايا العصبية vS1 مع ضوضاء عصبية عالية ، في حين أن منحنيات قياس الكثافة العصبية تكرر المنحنيات السيكومترية الفعلية فقط عندما يشتمل المحرك الحسي على نسبة عالية من أنا- ترميز الخلايا العصبية vS1 مع ضوضاء عصبية منخفضة (الشكل 6G). مدة التسامح مع تكامل التسرب لغير أنا- تشفير الخلايا العصبية والضوضاء يعني أنها "مفتوحة" للمدخلات غير المرتبطة بالشفرة الحسية للاهتزاز. يتوافق هذا مع حقيقة أن إدراك الوقت هو عملية فوقية في التجربة الإدراكية لحدث ما ، فكل القنوات الحسية مرتبطة بشعور فريد واحد بالوقت [13]. علاوة على ذلك ، يُنظر إلى المنبهات متعددة الوسائط (السمعية والبصرية) على أنها أطول مدة من المنبهات أحادية الوسائط ، مما يشير إلى تقارب تيارات منفصلة [14]. أحد التفسيرات المحتملة لبياناتنا هو أن مدة التكامل المتسرب عادة ما تتراكم النشاط العصبي من المناطق الحسية إلى جانب vS1 ، وهو ما ينعكس في متطلبات التكامل لتلقي غير أنا- نشاط ترميز مع ضوضاء عالية داخل محركها الحسي. على هذا الأساس ، توقعنا أن يتأثر مفهوم المدة (ولكن ليس الكثافة) بالمدخلات التي يتم نقلها ضمن طريقة حسية غير تلك التي يجب الحكم على مدتها. تدعم التجارب النفسية الفيزيائية التي أجريت على البشر التنبؤ (انظر S8 Fig و S1 Text) ، مما يكشف عن أن الحافز الصوتي الذي يتم تسليمه مع الاهتزاز الملموس يتراكم بواسطة مكمل المدة ولكن ليس مكامل الكثافة.

التجربة 4: أجهزة تكامل مزدوجة التسرب

بعد أن رأينا أن إطار عمل التكامل المتسرب يقدم حسابًا معقولاً لكلا الإدراكين ، عند العمل على قطارات سبايك القشرية الحسية ، سألنا بعد ذلك عما إذا كان هناك عامل تكامل واحد يعمل ، يعمل بمعلمات مضبوطة في كل تجربة وفقًا للمهمة الحالية (النموذج 1: الشكل 7 أ). بدلاً من ذلك ، هل يعمل مكاملان ، يتميزان بقيم معلمات مختلفة ، بالتوازي ، مع استرجاع الموضوع الإدراك من عامل التكامل المحدد للمهمة (النموذج 2: الشكل 7 أ)؟ للاختيار بين النموذجين ، قمنا بتصميم التجربة 4 ، حيث أجرى الأشخاص البشريون تقديرًا مباشرًا للتحفيز ، ومع ذلك ، تم إعطاء تلميح التعليمات الذي يشير إلى ميزة التحفيز التي يجب الإبلاغ عنها للموضوع إما قبل أو بعد تسليم التحفيز (الشكل 7 ب). وفقًا لنموذج التكامل الفردي 1 في الشكل 7 أ ، سيكون الأداء جيدًا في التجارب مع توصيل الإشارات قبل بداية الاهتزاز ، نظرًا لأنه يمكن "تحضير معلمات التكامل" بشكل صحيح للميزة ذات الصلة. سيكون الأداء أقل مع تسليم الإشارات بعد الانتهاء من التحفيز نظرًا لأن معلمات التكامل لا يمكن إعدادها مسبقًا على النحو الأمثل قبل عرض التحفيز. وفقًا لنموذج التكامل الثنائي 2 في الشكل 7A ، سيكون الأداء متماثلًا تقريبًا في التجارب مع توصيل الإشارات بعد إزاحة الاهتزاز مقابل توصيل الإشارات قبل بداية الاهتزاز. وذلك لأن المُدمجين يعملان بالتوازي ، ولكل منهما معلمات مُحسَّنة. توضح النتائج الموضحة في الشكل 7C أن الأداء لم يتأثر بشكل كبير بوقت تسليم الإشارات (اختبار Kruskal Wallis: لتقدير المدة ص = 0.83 ، عامل بايز = 2.92 ، لتقدير الكثافة ص = 0.75 ، عامل بايز = 2.88 انظر الشكل S9). وبالتالي ، فإن التجربة 4 تدعم نموذج التكامل المزدوج.

أ) الفرضيات البديلة لعملية التكامل المتسربة الكامنة في بناء إدراك الكثافة والمدة. يتم تمثيل الطراز 1 من خلال وحدة تكامل واحدة تتلقى محركًا باللمس ، ولكنها تقوم بالتبديل بين القيم الخاصة بالمهمة للمعلمة τ. يتم تمثيل النموذج 2 من خلال شركات تكامل مزدوجة تتلقى نفس محرك اللمس. يحتوي كل عامل تكامل على قيم خاصة بالمهمة للمعلمة τ. ب) تمثيل تخطيطي لتجربة التقدير المباشر جديلة قبل مقابل جديلة بعد. في نصف المحاولات ، تم تقديم الدليل الذي يوفر تعليمات تجريبية (يرمز إليه بصندوق أحمر أو أزرق) قبل الاهتزاز (فوق الخط المتقطع) ، وفي النصف المتبقي ، تم تقديم الإشارة بعد الاهتزاز (أسفل الخط المتقطع). ج) مقارنة بين متوسط ​​المدة المتصورة (الصف العلوي) ومتوسط ​​الشدة المتصورة (الصف السفلي) عندما تم تقديم الإشارة قبل الاهتزاز (العمود الأيسر) مقابل الاهتزاز (العمود الأيمن) لـ 8 أشخاص. وقت جديلة لم يؤثر على التقدير.


قبعة التفكير

اعرض عقلك على "قبعة التفكير". تصنع قبعات التفكير من معجون الورق (أو الورق).

قم بإنشاء النموذج: أولاً ، قم بإنشاء شكل الدماغ للغطاء. يمكنك إنشاء نموذج من الأسلاك (على سبيل المثال ، سلك الدجاج) أو البالون أو استخدام وعاء لبناء الغطاء حوله. يمكنك حتى أن تقوم بتغطية بعض الصحف وتغطيتها بشريط لاصق. يجب أن يكون للشكل الحجم والشكل التقريبي لرأسك حتى تتمكن من ارتدائه.

قم بإنشاء الهيكل: قطع شرائط من الصحف ولصقها على النموذج باستخدام عجينة الورق المعجن. يمكن صنع المعاجين من:

  • الغراء الأبيض والماء (حوالي 2 جزء من الغراء ل 1 جزء من الماء)
  • دقيق أبيض وملح وماء (حوالي جزء من الدقيق إلى جزء من الماء مع بضع ملاعق كبيرة من الملح)
  • نشا سائل

تزيين قبعة التفكير: يمكنك رسم غطاء التفكير بفصوص الدماغ (انظر الصورة) أو باستخدام مناطق مختلفة من القشرة الدماغية.


نظرية

وفقًا لنظرية هيمنة الدماغ الأيسر أو الدماغ الأيمن ، يتحكم كل جانب من الدماغ في أنواع مختلفة من التفكير. بالإضافة إلى ذلك ، يُقال إن الناس يفضلون نوعًا من التفكير على الآخر.

على سبيل المثال ، غالبًا ما يُقال إن الشخص "صاحب الدماغ الأيسر" أكثر منطقية وتحليلية وموضوعية. يقال إن الشخص الذي يتمتع "بالعقل الأيمن" يكون أكثر حدسية ومدروسًا وذاتية.

في علم النفس ، تستند النظرية على التخصيص الجانبي لوظيفة الدماغ. يحتوي الدماغ على نصفي كرة يقوم كل منهما بعدد من الأدوار. يتواصل جانبي الدماغ مع بعضهما البعض عبر الجسم الثفني.

يتحكم النصف المخي الأيسر في عضلات الجانب الأيمن من الجسم بينما يتحكم النصف المخي الأيمن في العضلات الموجودة على الجانب الأيسر. هذا هو السبب في أن تلف الجانب الأيسر من الدماغ ، على سبيل المثال ، قد يكون له تأثير على الجانب الأيمن من الجسم.


آثار الشيخوخة على الجهاز العصبي

تختلف وظائف المخ بشكل طبيعي مع انتقال الأشخاص من مرحلة الطفولة إلى مرحلة البلوغ إلى الشيخوخة. أثناء الطفولة ، تزداد القدرة على التفكير والتفكير بشكل مطرد ، مما يمكّن الطفل من تعلم مهارات معقدة بشكل متزايد.

خلال معظم مرحلة البلوغ ، تكون وظائف المخ مستقرة نسبيًا.

بعد سن معينة ، والتي تختلف من شخص لآخر ، تنخفض وظائف المخ. ينخفض ​​حجم بعض مناطق الدماغ بنسبة تصل إلى 1٪ سنويًا لدى بعض الأشخاص ولكن دون أي فقدان للوظيفة. وبالتالي ، فإن التغيرات المرتبطة بالعمر في بنية الدماغ لا تؤدي دائمًا إلى فقدان وظائف المخ.ومع ذلك ، قد يكون الانخفاض في وظائف المخ مع تقدم العمر نتيجة للعديد من العوامل التي تشمل التغيرات في المواد الكيميائية في الدماغ (الناقلات العصبية) ، والتغيرات في الخلايا العصبية نفسها ، والمواد السامة التي تتراكم في الدماغ بمرور الوقت ، والتغيرات الموروثة. قد تتأثر جوانب مختلفة من وظائف المخ في أوقات مختلفة:

تميل الذاكرة قصيرة المدى والقدرة على تعلم مواد جديدة إلى التأثر مبكرًا نسبيًا.

قد تبدأ القدرات اللفظية ، بما في ذلك المفردات واستخدام الكلمات ، في الانخفاض لاحقًا.

عادةً ما يتم الحفاظ على الأداء الفكري - القدرة على معالجة المعلومات (بغض النظر عن السرعة) - في حالة عدم وجود اضطرابات عصبية أو وعائية أساسية.

قد يصبح وقت رد الفعل وأداء المهام أبطأ لأن الدماغ يعالج النبضات العصبية بشكل أبطأ.

ومع ذلك ، قد يكون من الصعب فصل تأثيرات الشيخوخة على وظائف المخ عن تأثيرات الاضطرابات المختلفة الشائعة بين كبار السن. تشمل هذه الاضطرابات الاكتئاب والسكتة الدماغية ونقص نشاط الغدة الدرقية (قصور الغدة الدرقية) واضطرابات الدماغ التنكسية مثل مرض الزهايمر.

مع تقدم الناس في العمر ، قد ينخفض ​​عدد الخلايا العصبية في الدماغ ، على الرغم من أن العدد المفقود يختلف اختلافًا كبيرًا من شخص لآخر ، اعتمادًا على صحة الشخص. بالإضافة إلى ذلك ، تكون بعض أنواع الذاكرة أكثر عرضة للضياع ، مثل الذاكرة التي تحتفظ بالمعلومات مؤقتًا. ومع ذلك ، فإن للدماغ خصائص معينة تساعد في تعويض هذه الخسائر.

وفرة: يحتوي الدماغ على خلايا أكثر مما يحتاجه ليعمل بشكل طبيعي. قد يساعد التكرار في تعويض فقدان الخلايا العصبية الذي يحدث مع الشيخوخة والمرض.

تشكيل روابط جديدة: يقوم الدماغ بتعويض النقص المرتبط بالعمر في الخلايا العصبية عن طريق إنشاء روابط جديدة بين الخلايا العصبية المتبقية.

إنتاج خلايا عصبية جديدة: قد تنتج بعض مناطق الدماغ خلايا عصبية جديدة ، خاصة بعد إصابة الدماغ أو السكتة الدماغية. تشمل هذه المناطق الحُصين (الذي يشارك في تكوين واسترجاع الذكريات) والعقد القاعدية (التي تنسق الحركات وتنعيمها).

وبالتالي ، يمكن للأشخاص الذين تعرضوا لإصابة في الدماغ أو سكتة دماغية أن يتعلموا أحيانًا مهارات جديدة ، كما يحدث أثناء العلاج الوظيفي.

يمكن للناس أن يؤثروا على سرعة تدهور وظائف الدماغ. على سبيل المثال ، يبدو أن التمارين البدنية تؤدي إلى إبطاء فقدان الخلايا العصبية في مناطق الدماغ المسؤولة عن الذاكرة. يساعد هذا التمرين أيضًا في الحفاظ على عمل الخلايا العصبية المتبقية. من ناحية أخرى ، يمكن أن يؤدي تناول مشروبين أو أكثر من الكحول يوميًا إلى تسريع تدهور وظائف المخ.

مع تقدم الناس في العمر ، قد ينخفض ​​تدفق الدم إلى الدماغ بمعدل 20٪. يكون الانخفاض في تدفق الدم أكبر لدى الأشخاص المصابين بتصلب الشرايين المؤدية إلى الدماغ (مرض الأوعية الدموية الدماغية). من المرجح أن يحدث هذا المرض لدى الأشخاص الذين يدخنون لفترة طويلة أو الذين يعانون من ارتفاع ضغط الدم أو ارتفاع الكوليسترول أو ارتفاع نسبة السكر في الدم (داء السكري) الذي لا يتم التحكم فيه عن طريق تغييرات نمط الحياة أو الأدوية. قد يفقد هؤلاء الأشخاص خلايا المخ قبل الأوان ، مما قد يضعف الوظيفة العقلية. نتيجة لذلك ، يزداد خطر تلف الأوعية الدموية الذي يؤدي إلى الخرف الوعائي في سن مبكرة نسبيًا.

هل كنت تعلم.

قد تؤدي التمارين البدنية إلى إبطاء التدهور المرتبط بالعمر في وظائف المخ.

يمكن أن يؤدي ارتفاع ضغط الدم أو مرض السكري أو ارتفاع مستويات الكوليسترول غير المنضبط إلى تسريع التدهور المرتبط بالعمر في وظائف المخ.


كيف يعمل دماغك

كل حيوان يمكنك التفكير فيه - الثدييات والطيور والزواحف والأسماك والبرمائيات - له دماغ. لكن الدماغ البشري فريد من نوعه. على الرغم من أنها ليست الأكبر ، إلا أنها تمنحنا القدرة على التحدث والتخيل وحل المشكلات. إنه حقًا عضو رائع.

يؤدي الدماغ عددًا لا يُصدق من المهام بما في ذلك ما يلي:

  • يتحكم في درجة حرارة الجسم وضغط الدم ومعدل ضربات القلب والتنفس.
  • إنه يقبل سيلًا من المعلومات حول العالم من حولك من حواسك المختلفة (الرؤية والسمع والشم والتذوق واللمس).
  • يتعامل مع حركتك الجسدية عند المشي أو التحدث أو الوقوف أو الجلوس.
  • يتيح لك التفكير والحلم والعقل وتجربة العواطف.

يتم تنسيق كل هذه المهام والتحكم فيها وتنظيمها بواسطة عضو بحجم رأس قرنبيط صغير.

يشكل الدماغ والحبل الشوكي والأعصاب الطرفية نظامًا معقدًا ومتكاملًا لمعالجة المعلومات والتحكم يُعرف باسم نظامك الجهاز العصبي المركزي. جنبًا إلى جنب ، ينظمون جميع الجوانب الواعية واللاواعية لحياتك. تسمى الدراسة العلمية للدماغ والجهاز العصبي علم الأعصاب أو علم الأعصاب. نظرًا لأن مجال علم الأعصاب واسع جدًا - والدماغ والجهاز العصبي معقدان جدًا - ستبدأ هذه المقالة بالأساسيات وتعطيك لمحة عامة عن هذا العضو المعقد.

سنقوم بفحص هياكل الدماغ وكيف يتحكم كل قسم في وظائفنا اليومية ، بما في ذلك التحكم الحركي والمعالجة البصرية والمعالجة السمعية والإحساس والتعلم والذاكرة والعواطف.



تعليقات:

  1. Wyman

    استجابة وضوح

  2. Alcides

    أتوسل إلى العفو الذي أتدخله ، أريد أيضًا التعبير عن الرأي.

  3. Bowen

    وأنا أعتبر أن كنت ارتكاب الخطأ. يمكنني إثبات ذلك. اكتب لي في رئيس الوزراء ، سنناقش.

  4. Douran

    أعتذر ، لكن في رأيي أنت لست على حق. أنا مطمئن. يمكنني إثبات ذلك.

  5. Garmann

    وأنا أتفق تماما معك. هناك شيء في هذا والفكرة ممتازة وأنا أؤيدها.



اكتب رسالة